احسان مختاری - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید باهنر اصفهان، ایران

امر تعلیم و تربیت که یکی از زمینه های مهم در مدارس تیزهوشان تیزهوشان است نیز از این قاعده مستئنا نیست. مکاتبتعلیم و ترییت هیچ گاه خود را فارغ از چارچوب های بنیادین و اصول نظری معرفی نمی کنند. حتی مکتب هایی چونرفتارگرایی، که بر رفتار تاکید می کنند و اهداف کلی و آرمانی را چندان قابل مطالعه و تحقیق نمی داننده نیز هرگز ادعایی درشکستن حصر قواعد و اصول کلی حاکم بر رفتر را ندارند؛ چرا که پذیرش همین قواعد و اصول کلی سب امتیاز و تشخیص مکاتب تعلیم و تربیتی و جدایی آنها از یکدیگر می شود. آنچه همه، بر سر آن اتفاق نظر دارند داشتن هدف و روش هایمتناسب با آن است. انتخاب هدف های تعلیم و تربیتی ریشه در نوع انسان شناسی مختلف دارد و هدف ها، تعیین کنندهنوع روش های تعلیم و تربیتی اند.

تیزهوشان ، عملکرد ، معلم ، دانش آموزان ، مدارس