محمدمهدی مارزلو - دانشجوی کارشناسی ارشد زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه مازندران ، بابلسر ، ایران

با بوجود آمدن مدارس و رسمی شدن تعلیم و تربیت، مقوله های جدیدی وارد عرصه ی تعلیم و تربیت شد و صاحب نظران مختلف درعلوم گوناگون مانند فلسفه, جامعه شناسی، روانشناسی و ... پا درعرصه ی تعلیم و تربیت گذاشتند تا به بهترین شکل تعلیم وتربیت اجراشود. هرعلمی به نوبه خود کمک هایی به آن نمود وحتی ادیان نیز تاثیر چشمگیر ی بر تعلیم و تربیت نهادند. دراین رهگذر آموزشوپرورش بعنوان یک فرآیند مطرح شد یعنی اینکه در این سیستم دانشجوان وارد وبا پردازش هایی که بر روری آنها اعمال می شود ازسیستم خارج می شوند دراین مسیر آنچه اتفاق می افتد تااین خروجی ها به بهترین شکل درآیند فرآیند تعلیم وتربیت نام دارد .آموزشریاضی از اهداف اساسی در آموزش و پرورش مقطع ابتدایی است. از گذشته تاکنون نظریه پردازان و پژوهشگران متعددی در زمینهیادگیری و عوامل اثرگذار بر آن، به نظریه پردازی و مطالعه پرداخته اند. در طول تاریخ, نتایج مطالعات آموزش به عنوان یک اثرگذاربنیادین در تدریس و یادگیری شناخته شده است. از مقیاس کیفیت تدریس آزمون محقق ساخته و فرم ارزیابی زمان و فرصت یادگیریبرای اندازه گیری متغیرهای پژوهش استفاده گردید. نتایج تحلیل مسیر با استفاده از آزمون رگرسیون چندمتفیری سلسله مراتبی نشانداد که عملکرد دانش آموزان هم در انجام محاسبات و هم در حل مسایل از طریق فرصت و زمان یادگیری توسط تجربه و تحصیلاتمعلم پیش بینی شده اند. به عبارتدیگر فرصت و زمان یادگیری نقش واسطه ای در ارتباط بین ویژگی های معلم با عملکرد دانش آموزان دارد.

آموزش، فرصت، دانش آموزان، محتوای الکترونیکی