جعفر کاردان - کارشناسی ارشد، روانشناسی بالینی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تربت جام

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه ی ذهن آگاهی و راهبردهای فراشناختی با سبک های یادگیری دانش آموزان شهر مشهد است . روش: پژوهش از نوع توصیفی - همبستگی است که برای انجام آن،۳۰ نفر از دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر مشهد با روش نمونه گیری دردسترس انتخاب شدند. ابزار این تحقیق ، پرسش نامه هایی فراشناخت ولز (۱۹۹۷ )، ذهن آگاهی FFMQ (۲۰۰۶ )و پرسشنامه ی سبک های یادگیری کلب (۲۰۰۵ )بود. ضریب پایایی پرسشنامه ها به ترتیب ۹۷/۰ ۸۵/۰ و ۹۸/۰ به دست آمد. روش های آماری مورد استفاده شامل آمار توصیفی (میانگین ، درصد فراوانی ، روش همبستگی پیرسون) و آمار استنباطی (رگرسیون لوجستیک ) بود. یافته ها : نتایج تحقیق نشان داد که رابطه ی ذهن آگاهی با سبک یادگیری هم گرا معکوس و با سبک یادگیری واگرا مثبت است . همچنین رابطه ی راهبردهای فراشناختی با سبک واگرا مثبت و با سبک انطباقی هم مثبت و هم معکوس است و با سبک یادگیری جذب کننده نیز رابطه ی منفی دارد. نتیجه گیری: بنابراین دانش آموزانی که ذهن آگاهی و فراشناخت زیادی دارند، بیشتر از سبک یادگیری واگرا استفاده می کنند.

ذهن آگاهی ، راهبردهای فراشناختی ، سبک های یادگیری.