محمد سهرابی - آموزگار ابتدایی در رشته ی روانشناسی عمومی آموزش و پرورش استان کردستان شهرستان بانه

پژوهش حاضر با هدف مقایسه تاثیر آموزش به شیوه الگوی راهبردی تفکر استقرایی و شیوه روشهای تدریسی سنتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی صورت پذیرفته است . روش پژوهش نیمه آزمایشی ، با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است . بدین منظور ۶۰ نفر از دانش آموزان دختر و پسر کم توان ذهنی پایه پنجم ابتدایی شهر بانه به صورت تصادفی انتخاب شدند. افراد گروه نمونه به طور تصادفی در دو گروه آزمایشی و دو گروه کنترل (۱۵ نفری از دانش آموزان دختر و پسر) جایگزین شدند. قبل از اجرای طرح ازگروهها پیش آزمون به عمل آمده و گروه آزمایشی به مدت ۴ماه درس علوم تجربی را به شیوه تدریس الگوی راهبردهای تفکر استقرایی در ۲۴ جلسه ۳۰ دقیقه ای توسط آموزگاران متبحر وآموزش دیده در مرکزاختلالات یادگیری فرا گرفت .در پایان دوره عملکرد،گروهها با یک پس آزمون مورد ارزیابی قرار گرفتند. گروههای کنترل (دخترو پسر) در این مدت تحت آموزشهای معلم - شاگردی سنتی قرار داشتند.یافته ها نشان داد که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی که درس علوم تجربی را با روش تدریس مبتنی بر مهارتهای تفکر استقرایی آموزش دیده اند بیش از پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی است که همین درس را با روش سنتی آموزش دیده بودند.با توجه به نتایج به دست آمده پیشنهاد میشود برای یادگیری بهتر مفاهیم و آموزش موثردرس علوم تجربی به دانش آموزان کمتوان ذهنی ، معلمان از روش راهبردی تفکراستقرای استفاده نمایند.

مهارتهای تفکر استقرایی ، آموزش، پیشرفت تحصیلی ، کم توان ذهنی .