فاطمه خورسند - کارشناسی روانشناسی ، دانشگاه پیام نور زرین دشت اداره آموزش و پرورش استان فارس شهرستان زرین دشت ،آموزشگاه فاطمه الزهرا (س)

ارزشیابی توصیفی شکلی از ارزشیابی تحصیلی تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش آموز و اولیای ایشان، با استفاده از ابزارهایی ، در زمینه تلاشها، پیشرفت ها و موفقیت های دانش آموزان اطلاعات جمع می کند و با طبقه بندی ، تحلیل و تفسیر آنها، به دانش آموزان کمک می کند بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را برطرف کنند. هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی ، بهبود شرایط یادگیری دانش آموزان با حذف اضطرابهای نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخوردهای عددی است . هدف از مقاله حاضر بررسی نقاط ضعف و قوت این روش ازرشیابی می باشد که در مدارس ایران در حال اجرا می باشد. مقاله حاضر که به صورت مروری و با استناد به منابع کتابخانه ای به جمع آوری اطلاعات پرداخته است . نتایج بیان می کند که با وجود این که حدود ۱۰ سال است که این ارزشیابی در دوره ابتدایی در حال انجام است . اما متاسفانه هنوز برخی از معلمان نتوانسته اند خود را با این نوع ارزشیابی و مراحل آن همگام کنند. شاید یکی از دلایل آن، ناآگاهی این افراد از مراحل و ویژگی های این نوع ارزشیابی ، به خصوص نحوه گردآوری اطلاعات باشد.

ارزشیابی ، توصیفی ، نقاط، قوت، ضعف .