مهدیه شیخ علیخان مرجانی - کارشناسی، علوم تربیت، دانشگاه علامه طباطبایی

اقدام پژوهی حاضر با هدف »مطالعه اقدام پژوهانه ای بر شیوههای کاهش اختلالات یادگیری دانش آموزان در حوزه نوشتن و خواندن« نگارش شده است . روش پژوهش حاضر از نوع کیفی بوده که شیوه گردآوری دادههای آن نیز مبتنی بر شیوه مصاحبه می باشد و براساس نتایج حاصله از آن موضوع اقدام پژوهی مورد بررسی و تحلیل قرار گرفته است . بر اساس موضوع حاضر، شکل گیری فرآیند نوشتن مستلزم به کارگیری هماهنگ توانایی های مغز است . امروزه بسیاری از والدین و معلمین با انواع اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان مواجه هستند که این اختلالات نوشتاری موجب عدم کسب مهارت نوشتن می شود که بسیاری از دانش آموزان را در همان سال اول مدرسه از درس خواندن باز می دارد. نتایج این پژوهش حاکی از آن است که روشهایی همچون توجه هرچه بیش تر مسئولین و برنامه ریزان آموزشی به ساعت املاء، عدم استفاده از ساعت زنگ املاء برای جبران دروس عقب افتاده، تشویق بجا و به موقع در مکانهای مختلف ( کلاس ، سر صف ) و آگاه ساختن دانش آموزان از پیشرفت شان در درس مذکور به صورت فرد از جمله روشهایی هستند که می توانند موجب کاهش مشکلاتی خوانش و نوشتاری دانش آموزان واقع شوند.

یادگیری ، اختلالات، نوشتن ، خواندن، دانش آموزان