مهدی صالحی نیا - دکتری مدیریت آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آبادکتول، گلستان، ایران (نویسنده مسئول)
الهام سادات موسوی - دانشجوی کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آبادکتول، گلستان، ایران
المیرا نظری - دانشجوی کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آبادکتول، گلستان، ایران
مریم دیلم محمدآبادی - دانشجوی کارشناسی ارشد، مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی، علی آبادکتول، گلستان، ایران

وظیفه ی اصلی فرایند آموزش، تدریس به دانش آموزانی است که قادر به یادگیری هستند؛ لذا، کلیه ی تلاش های معلمان حول محور این فعالیت اساسی است. امروزه روش های نوین در تدریس بر مبنای نظریه ها و پژوهش های تربیتی ارائه شده است تا به کمک آنها معلم بتواند این فرایند را هرچه بهتر به سوی کسب اهداف آموزشی سوق دهد؛ اما موفقیت و کارآیی این روش ها مستلزم فراهم بودن شرایط مناسب کلاسی است که این مساله تا حد زیادی به نوع سبک مدیریتی معلم در کلاس درس دارد. مدیریت کلاس درس نقش مهمی در پیشرفت کلاسی دانش آموزان دارد و امروزه دغدغه عمده ی مدارس است. مدیریت کلاس عامل مهمی در ایجاد جو مطلوب برای آموزش و یادگیری دانش آموزان می باشد. بنابراین شناخت انواع سبک های مدیریت و تاثیر آن بر یادگیری و عملکرد دانش آموزان برای معلمان ضرورتی و غیر قابل انکار می باشد. هدف تحقیق حاضر نیز بررسی ویژگی های سبک های مختلف مدیریت کلاس و تاثیر آن بر یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان مدارس می باشد که جهت تحقق این موضوع، مولفه هایی چون تعریف مدیریت، تعریف مدیریت کلاس و سبک مدیریت کلاس، عناصر موثر، اهداف، اصول و مهارت های مدیریت کلاس، ضرورت و اهمیت مدیریت کلاس، شیوه های مدیریت کلاس، سبک های مدیریت کلاس و. . . مورد مداقه و بررسی قرار خواهند گرفت. از این رو روش غالب در این مقاله، روش توصیفی و کتابخانه ای می باشد که با استفاده از ابزار فیش برداری اقدام به جمع آوری اطلاعات و داده های لازم می شود. گستره مطالعاتی این تحقیق نیز شامل کلیه مدارک واسناد پژوهشی موجود و در درسترس؛ اعم از کتب، مقالات، پایان نامه ها و. . . در زمینه موضوع تحقیق است. با بررسی های انجام شده سبک مدیریت تعاملی می تواند سبک مناسبی در جهت تسهیل جریان یادگیری در فراگیران باشد.

مدیریت کلاس، سبک های مدیریت کلاس، یادگیری، عملکرد و پیشرفت تحصیلی.