زهرا خزایی پول - دبیر آموزش و پرورش
فریبا حسنی مقدم - دبیر آموزش و پرورش
راضیه بابائی مرمتی - دبیر آموزش و پرورش
مسلم اطاعت - دبیر آموزش و پرورش
ناهید کرمپور - دبیر آموزش و پرورش

کمیت و کیفیت فضا ها در آموزش و یادگیری نقش به سزایی دارد گرما یا سرمای بیش از حد کلاس ، نامناسب بودن نور و نظافت کلاس ، سرو صدای غیر معقول و تعداد بیش از حد دانش آموزان در کلاس موجب کاهش کیفیت تدریس و یادگیری می شود . معماری مدارس یکی از پارامتر های موثر تربیتی و آموزشی در امر تعلیم و تربیت نوین به شمار می رود و همانگونه که صاحبان اندیشه در بررسی مسائل آموزی همواره عوامل گوناگون چون خانواده ، معلم ، روش تدریس ، کتب درسی مدیریت آموزشی و غیره را به عنوان عوامل موثر در فرآیند تحصیلی مورد تاکید قرار می دهند معماری یا فضای فیزیکی مدرسه نیز در این میان به عنوان یک عامل زنده و پویا در کیفیت فعالیت های آموزشی و تربیتی دانش آموزان ایفای نقش می کند . ویگوتسکی یکی از معروفترین نظریه پردازان رشد شناختی معتقد است : کنش متقابل میان یادگیرنده و محیط اجتماعی او اهمیت بسزایی دارد . او براین باور است که رشد ذهنی کودکان عموما به مردی که در دنیای اطراف آنها زندگی می کنند ، وابسته است و افراد بسیاری ، اندیشه ها ، نگرش ها و ارزش های خود را در تعامل و رابطه متقابل با دیگران ارتقاء می دهند. بنابراین چنین به نظر می رسدکه اگر مطالب درسی در محیط فرهنگی و اجتماعی آموزش داده شود رشد ذهنی یادگیرندگان قطعی خواهد بود. با توجه به آنچه که گفته شد می خواهیم بدانیم که محیط آموزشی ، چقدر در یادگیری فراگیران تاثیر مثبت یا منفی می گذاردو یا اصلا تاثیرگذار است یا نه ؟ آیا واقعا با ایجاد تغییراتی در فضای محیط آموزشی می توان میزان یادگیری دانش آموزان را افزایش داد؟ منظور از محیط آموزش سازنده چیست؟

کلید واژه : فضای آموزشی.کلاس . دانش آموز . آموزش سازنده