آتنا شاهواروقی فراهانی - کارشناسی پیوسته آموزش الهیات ، دانشگاه فرهنگیان حضرت معصومه (س) قم ، ایران .
سعید مرادپور - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان آیت الله طالقانی قم ، ایران
محمد قاسمی - کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان آیت الله طالقانی قم ، ایران .
عارفه بحرینی - کارشناسی پیوسته آموزش تربیت بدنی ، دانشگاه فرهنگیان فاطمه الزهرا (س) قم ، ایران .

آموزش کارکنان به عنوان یکی از مهم ترین اصول مدیریت آموزشی در نظریه های کلاسیک و روابط انسانی مدیریت مطرح شده است. در نظریه ی سیستمی نیز آموزش کارکنان یکی از عناصر اصلی در اثربخشی سازمان محسوب می شود. همچنین در رویکردهای جدید مدیریت از جمله نظریه ی یادگیری سازمانی، مدیریت کیفیت فراگیر، مدیریت تعالی سازمانی و مدیریت توسعه منابع سازمانی به عنوان عامل اصلی رشد، توسعه و بالندگی سازمان شناخته شده است. در واقع نگرش رویکرد قدیم و جدید مدیریت به آموزش منابع انسانی سیر تطور نقش آموزش را از تمرکز بر تعلیم دانش و مهارت کارکنان تا کاربرد آموزش برای تولید و تسهیم دانش در سازمانها را نشان می دهد ، بطور سنتی، آموزش بعنوان ابزاری برای تعلیم مهارتها و دانش مورد نیاز کارکنان جهت انجام بهینه وظایف خود تلقی می شد. روشن است که هر برنامه ریزی برای رفع نیازی صورت می گیرد. نیازها صورت های گوناگونی دارند. نیازهایی را که معلمان برای برآوردن آنها برنامه ریزی می کنند، نیازهایی هستند که باید بصورت روزانه برآورده شوند. به سخن ساده تر در قالب نیازهای مشخص، اهدافی در نظر گرفته می شود. همچنین در قالب کتاب های درسی اهدافی طرح شده است که دانش آموزان در هر جلسه با در طی چند جلسه به برخی از آنها دست می آیند و بدین ترتیب در پایان دوره درسی و پاره ای از این نیازها برآورده می شود.

ضمن خدمت ، آموزش ، برنامه ، کیفیت ، معلم .