علی کاظمی - کارشناسی رشته آموزش جغرافیا دانشگاه فرهنگیان امیر کبیر کرج، البرز، ایران.
علی رضا کوچکوند - کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان امام رضا (ع) اندیمشک، خوزستان، ایران.
ابوالفضل زلکی - کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان امام رضا (ع) اندیمشک، خوزستان، ایران.
رضا بهداروند - کارشناسی رشته ی علوم اجتماعی دانشگاه فرهنگیان رسول اکرم(ص) اهواز، خوزستان، ایران.

هدف از این تحقیق که به صورت مروری نوشته شده بررسی موانع، چالش ها و فواید آموزش فراگیر دانش آموزان دیرآموز از دید مدیران مدارس می باشد. آموزش فراگیر بدین معنی است که باید کلیه ی مدارس برای تمامی کودکان بدون توجه به وضعیت فیزیکی، هوشی، اجتماعی،عاطفی، زبانی و یا سایر ویژگی ها تطبیق یابند. بر اساس مدلی که در مطالعات آموزشی استفاده می شود، هر دانش آموز دیرآموز یک شخصیت منحصربه فرد است و نیازهای آموزشی او ممکن است با سایر دانش آموزان متفاوت باشد. برای این که بتوان به درستی و کامل به نیازهای دانش آموز دیرآموز پاسخ داده شده و به او کمک شود تا به بهترین شکل ممکن تحصیلات خود را ادامه دهد، آموزش فراگیر دانش آموزان دیرآموز نیازمند برنامه ریزی و توجه خاصی است و باید به صورت شخصی سازی شده انجام شود. هدف اصلی آموزش فراگیر در اینجا این است که دانش آموزان دیرآموز را برای شرکت در فرایند یادگیری آماده کند و به آن ها کمک کند تا به بهترین نحو ممکن تحصیلات خود را ادامه دهند.

موانع، چالش ها، فواید، آموزش فراگیر، دیرآموز