فرشته خرمی - گروه مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد اصفهان(خوراسگان)، اصفهان، ایران
فریبا کریمی - دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، واحد اصفهان (خوراسگان)، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
محمد علی نادی - استاد دانشکده علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اصفهان، خوراسگان، ایران.

هدف: هدف از انجام این پژوهش ارائه مدل درهم تنیدگی شغلی دبیران مقطع متوسطه بود. روش: روش این پژوهش تحلیل مضمون بر پایه روش استرلینگ بود. با مطالعه دقیق منابع معتبر داخلی و خارجی و یادداشت برداری از نکات کلیدی و مرتبط، مصادیق درهم تنیدگی شغلی با کمک نرم افزار Maxqda۱۰ استخراج گردید. یافته­ ها: در بررسی اولیه متون و منابع، ۵۷۲ مضمون پایه استخراج که پس از تخلیص و ادغام ۱۳۴ مضمون پایه، در قالب ۱۱ مضمون سازمان­دهنده و چهار مضمون فراگیر سازمان­دهی شدند. مضامین فراگیر شامل همراستایی ارزش­ها، جامعه­ پذیری، عدالت محوری و حرفه گرایی بود. هم­چنین مضامین سازمان دهنده به­ صورت توجه به ارزش­های شخصی، توجه به ارزش­های سازمانی، مشارکت سازمانی، تعامل پذیری فرد با اجتماع، تخصیص عادلانه منابع سازمانی، رعایت حقوق فردی، رعایت حقوق اجتماعی، رعایت حقوق سازمانی، حرفه گرایی مبتنی بر ویژگی­های فردی، حرفه گرایی مبتنی بر ویژگی­های سازمانی و حرفه گرایی مبتنی بر ویژگی­های اجتماعی دسته­ بندی شد. نتیجه­ گیری: این پژوهش مدل کامل و جامع درهم تنیدگی شغلی دبیران مقطع متوسطه را ارائه کرد. این مدل می­تواند، در دسترس مسئولین و  مدیران آموزش و پرورش قرار گیرد و از نتایج آن به ­منظور بهبود درهم تنیدگی شغلی معلمان و دبیران استفاده شود.

درهم تنیدگی شغلی, همراستایی ارزش ها, جامعه پذیری, عدالت محوری, حرفه گرایی