محبت منبری - دانشجوی دکتری رشته علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی ، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
کامبیز پوشنه - استادیار گروه برنامه ریزی درسی ، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی ، تهران، ایران
علی اکبر خسروی بابادی - دانشیار گروه برنامه ریزی درسی، واحد تهران مرکزی، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

هدف تحقیق حاضر شناسائی عوامل موثر بر نظام هدایت تحصیلی جهت ارائه الگوی راهبردی بود. تحقیق حاضر از نظر هدف کاربردی و از نظر نحوه گردآوری داده ها از نوع توصیفی – پیمایشی بوده و به دو روش کمی و کیفی انجام شده است . جامعه آماری در بخش کیفی ۳۰ نفر از خبرگان رشته علوم تربیتی و در بخش کمی ۲۰۰ نفر از مدیران آموزشی، مشاوران، کارشناسان و مجریان هدایت تحصیلی در مدارس متوسطه شهرستان بوشهر بود. با استفاده از فرمول کوکران و به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای، تعداد ۱۳۲ نفر به عنوان حجم نمونه انتخاب شدند. جهت گردآوری اطلاعات از روش مصاحبه و پرسشنامه محقق ساخته استفاده شده است. برای طراحی مدل اولیه نظام هدایت تحصیلی از روش مدلسازی ساختاری-تفسیری  و برای اعتبارسنجی مدل از روش حداقل مربعات جزئی استفاده شده است. در بخش کیفی جهت تحلیل مضمون از نرم افزار Maxqda و تحلیل ساختاری-تفسیری با  MicMac و حداقل مربعات جزئی نیز با  Smart PLS استفاده شده است. بنا بر نتایج تحقیق در طراحی مدل ، متغیرها به ترتیب اولویت از قرار زیر بوده است: نظام هدایت تحصیلی (C۳)در سطح اول، ارائه طرح های هدایت تحصیلی (C۲) و بافت و زمینه هدایت تحصیلی (C۹) در سطح دوم، ارزیابی تحصیلی دانش آموزان (C۷) در سطح سوم، محتوای کتب برنامه ریزی هدایت تحصیلی (C۴) و آموزش و آگاه سازی مشاوران تحصیلی (C۵) سطح چهارم و ساختار نظام هدایت تحصیلی (C۶) و آسیب های فرهنگی و اجتماعی (C۸) در سطح پنجم و در نهایت متغیر آسیب شناسی نظام هدایت تحصیلی (C۳) در سطح ششم قرار دارد.

هدایت تحصیلی, مشاوره تحصیلی, الگوی راهبردی