پروین آفتابی - دانشجوی دکتری ، گروه برنامه ریزی درسی، واحد علوم و تحقیقات ، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران ، ایران
مجید علی عسگری - دانشیار گروه مطالعات برنامه ی درسی ، دانشگاه خوارزمی ، تهران ، ایران
مصطفی قادری - دانشیار گروه مطالعات برنامه ی درسی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران ، ایران

هدف پژوهش حاضر بررسی اعتبار الگوی دانش محتوایی، پداگوژی و فناوری معلمان علوم متوسطه اول در استان کردستان بود. این پژوهش از نوع مطالعات توصیفی با طرح همبستگی و اعتباریابی مدل بود.  نمونه آماری شامل ۱۲۰ نفر از معلمان علوم متوسطه اول در استان کردستان  بوده است. داده ها با استفاده از پرسشنامه بدست آمد. مدل نهایی تحقیق با استفاده از تکنیک حداقل مربعات جزئی و نرم افزار اسمارت پی. آل. اس مورد اعتبارسنجی قرار گرفت. نتایج نشان داد که مدل تدوین شده در این تحقیق از اعتبار بالایی برخوردار است. نتایج آزمون فرضیات نشان داد که دانش معلمان بر دانش محتوایی تاثیر مثبت و معناداری دارد؛ دانش فناوری بر عوامل سازمانی و مدیریتی آموزش و پرورش تاثیر مثبت و معناداری دارد؛ دانش معلمان بر دانش پداگوژی تاثیر مثبت و معناداری دارد؛ دانش معلمان بر عوامل مدیریتی و سازمانی آموزش و پرورش تاثیر مثبت و معناداری دارد؛ دانش محتوایی بر عوامل سازمانی و مدیریتی آموزش و پرورش تاثیر مثبت و معناداری دارد و دانش پداگوژی بر عوامل سازمانی و مدیریتی آموزش و پرورش تاثیر مثبت و معناداری دارد. این پژوهش به معلمان علوم کمک می­کند که الگوی مناسبی را جهت فعالیت­های آموزشی خود در کلاس درس انتخاب نمایند تا به پرکردن خلاء و شکاف دانش معلمان علوم کمک کند و به یادگیرنده اجازه داده شود دانش را بسازد؛ نه این که دانش را صرفا از راه آموزش بیاموزد.

الگوی دانش محتوایی, پداگوژی و فناوری, معلمان علوم