اثربخشی امیددرمانی گروهی مبتنی بر رویکرد اسنایدر بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روان شناختی دانشجویان
عنوان مقاله: اثربخشی امیددرمانی گروهی مبتنی بر رویکرد اسنایدر بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روان شناختی دانشجویان
شناسه ملی مقاله: JR_EDUJ-12-3_002
منتشر شده در در سال 1397
شناسه ملی مقاله: JR_EDUJ-12-3_002
منتشر شده در در سال 1397
مشخصات نویسندگان مقاله:
فاطمه بیان فر - استادیار دانشگاه پیام نور گروه روان شناسی و علوم تربیتی
خلاصه مقاله:
فاطمه بیان فر - استادیار دانشگاه پیام نور گروه روان شناسی و علوم تربیتی
مطالعه حاضر با هدف تعیین اثربخشی آموزش گروهی مبتنی بر امیددرمانی بر باورهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی دانشجویان انجام شد.. این پژوهش، یک مطالعه تجربی، از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. ابتدا از طریق نمونه گیری تصادفی از ۱۲۰ دانشجو آزمونهای خودکارآمدی تحصیلی دانشجویان اومن و فرامن (۱۹۸۸)، سرزندگی تحصیلی حسین چاری و دهقانیزاده (۱۳۹۱) و بهزیستی روانشناختی ریف (۱۹۸۹)به عمل آمد. سپس تعداد ۳۰ نفر از جامعه فوق که نمره پایینتری را در این آزمونها کسب کرده بودند، انتخاب شدند. از این تعداد، ۱۵ نفر برای گروه آزمایش و ۱۵ نفر برای گروه کنترل به صورت جایگزینی تصادفی انتخاب شدند. گروه آزمایش روش امیددرمانی اسنایدر را طی هشت جلسه نود دقیقهای (هر هفته یک جلسه) دریافت کردند. پس از اتمام جلسات مجددا آزمونهای خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی روی دو گروه، اجرا گردید. دادهها با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس تک متغیره در نرم افزار spss نسخه ۲۴ تجزیه و تحلیل شد .بر اساس نتایج این مطالعه، میانگین نمرات خودکارآمدی تحصیلی (۰۱/۰< P، ۲۱۷/۳۳ = F) ، سرزندگی تحصیلی (۰۱/۰< P، ۶۴۷/۷۱ = F) و بهزیستی روانشناختی (۰۱/۰< P، ۲۸/۹۷ = F) در مرحله پسآزمون در گروه آزمایش افزایش معناداری را نشان داد. اما این تغییرات در گروه کنترل معنادار نبود. بر اساس نتایج این مطالعه میتوان گفت که آموزش امیددرمانی مبتنی بر رویکرد اسنایدر به شیوه گروهی سبب افزایش خودکارآمدی تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و بهزیستی روانشناختی در دانشجویان میشود. بنابراین توصیه میشود به منظور ارتقای کیفیت زندگی دانشجویان، ارائه خدمات آموزشی و برنامههای ارتقادهنده امید با روشهای مناسبی مانند یادگیری بر اساس حل مساله با مشارکت فعال دانشجو در فرآیند بحث با برنامهریزی مدون انجام پذیرد.
کلمات کلیدی: امیددرمانی گروهی, رویکرد اسنایدر, باورهای خودکارآمدی تحصیلی, سرزندگی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1847694/