Mahmoud Sheikh - university of tehran
Morteza Homayoun-nia - Faculty of Physical Education University of Tehran, Tehran, Iran.
Omolbanin Ahmadi - kharazmi university
Saeed Nazari - ferdossi university
Ali Reza Homayouni - azad university

هدف: یکی از شایع ترین اختلالات در کودکان پیش از دبستان ناتواناییهای عصبی- روان شناختی است. اختلال در انجام حرکات ادراکی – حرکتی از نشانه های این ناتوانی در کودکان است. هدف از پژوهش حاضر تعیین تاثیر فعالیت های بدنی منتخب بر مهارتهای ادراکی- حرکتی کودکان با ناتوانی های یادگیری عصبی- روان شناختی تحولی پیش از دبستان بود. روش بررسی: این مطالعه از نوع تجربی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل می باشد. جامعه ی آماری در این پژوهش کلیه کودکان پیش دبستانی ۵ تا ۶ ساله مهد کودک ها و مراکز پیش دبستانی شهرستان بابل در سال۱۳۹۲ بود. برای انتخاب نمونه ۱۲۰نفر از والدین کودکان پرسشنامه عصبی - روان شناختی کانرز را تکمیل کردند و ۳۰ کودک به تصادف (ازطریق نمونه گیری در دسترس) از میان کودکانی که نمره ی بیشتری دراین پرسشنامه دریافت کردند و از شرایط حرکتی مناسب برخودار نبودند بعنوان ملاک ورود به تحقیق انتخاب شدند و به تصادف در دو گروه ۱۵ نفری کنترل و آزمایش قرار گرفتند. برنامه حرکتی منتخب در این تحقیق، برنامه حرکتی اسپارک بود که شامل فعالیت های تقویتی، بازی و ورزش برای کودکان است که به مدت ۱۵ جلسه(هر جلسه ۴۵ دقیقه و به مدت ۳۵ روز) روی گروه آزمایشی اجرا شد. برای ارزیابی مهارتهای ادراکی- حرکتی کودکان از آزمون حرکتی لینکلن اوزرتسکی استفاده شد. داده ها با روش کوواریانس چندمتغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. یافته ها: نتایج به دست آمده نشان داد که برنامه حرکتی منتخب بر بهبود مهارتهای ادراکی-حرکتی کودکان دارای ناتواناییهای یادگیری عصب- روان شناختی موثر بود (P<۰/۰۵). تنها در مولفه سرعت حرکت تفاوت معناداری بدست نیامد. نتیجه گیری: با توجه به نتایج به دست آمده از این پژوهش می توان نتیجه گرفت که انجام فعالیت های بدنی و ورزشی به عنوان بخش ضروری و اصلی برنامه روزانه این کودکان می تواند نتایج پرثمرتری برای آنها به همراه داشته باشد.

Neuro - psychological disabilities, Perceptual motor skills, Physical activity selection, ناتواناییهای یادگیری عصبی-روانشناختی, مهارتهای ادراکی -حرکتی, فعالیت بدنی منتخب