Sima Razmi - Department of Psychology of Exceptional Children, Faculty of Behavioral Sciences and Mental Health, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran.
Guita Movallali - Department of Psychology of Exceptional Children, Faculty of Behavioral Sciences and Mental Health, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran.
Talieh Zarifian - Department of Speech Therapy, Pediatric Neurorehabilitation Research Center, Faculty of Rehabilitation Sciences, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran.
Sina Ahmadi - Department of Psychology of Exceptional Children, Faculty of Behavioral Sciences and Mental Health, University of Rehabilitation Sciences and Social Health, Tehran, Iran.

هدف اختلال ناشنوایی جزء اختلال های پیچیده حسی است که به افت عمده در مهارت های شنیداری (گوش کردن) و پیش کلامی منجر می شود. پژوهش ها حاکی از این است که کتاب خوانی، الگو هایی از مهارت های ارتباطی و کلامی به کودکان ناشنوا ارائه کرده است. هدف مطالعه حاضر بررسی تاثیر کتاب خوانی گفت وگویی والد کودک از راه دور بر مهارت های پیش کلامی و مهارت های شنیداری کودکان ناشنوای زیر ۳ سال است. روش بررسی در این مطالعه نیمه آزمایشی تک گروهی با طرح پیش آزمون پس آزمون، ۱۰ والد شنوای دارای کودک کم شنوای زیر ۳ سال همراه با کودک از انجمن خانواده ناشنوایان ایران و کانون ناشنوایان ایران شرکت کردند. گروه تشکیل شده ۱۰ نفره (والد و کودک)  ابتدا به صورت هدفمند (براساس معیارهای ورود به مطالعه) شناسایی و سپس از بین تمام افراد دارای معیار، افرادی که برای شرکت در مطالعه اعلام آمادگی کردند، به عنوان نمونه های مطالعه انتخاب شدند. قبل از شروع آموزش برنامه کتاب خوانی گفت وگویی والد کودک از راه دور، آزمون مهارت های پیش کلامی (شامل اشاره کردن، توجه مشترک، تقلید و نوبت گیری) و مهارت های شنیداری (گوش های کوچولو) به عنوان پیش آزمون اجرا شد. اجرای جلسات کتاب خوانی به صورت آنلاین بود. به مدت ۲۰ جلسه و هر هفته ۳ روز والدین در ساعتی مشخص (ساعت ۱۰صبح روزهای شنبه، دوشنبه و چهارشنبه) آنلاین می شدند و هر روز یک کتاب همراه با تصاویر و محتوا های مرتبط با داستان، توضیحات و سوالات مربوط به کتاب و فعالیت های بیشتر در گروه واتساپی ایجادشده قرار می گرفت. پس از اجرای برنامه کتاب خوانی گفت وگویی والد کودک از راه دور، آزمون مهارت های پیش کلامی و مهارت های شنیداری (گوش های کوچولو) به عنوان پس آزمون برای گروه نمونه اجرا شد. تجزیه وتحلیل داده ها از طریق تحلیل آماری تی زوجی صورت گرفت. یافته ها نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد برنامه کتاب خوانی گفت وگویی والد کودک از راه دور، سبب افزایش معنا دار (۰/۰۰۵>P)  نمره پس آزمون مهارت های پیش کلامی (تقلید، توجه مشترک، اشاره کردن و نوبت گیری) و مهارت های شنیداری (۰/۰۰۵>P) در مقایسه با نمره پیش آزمون گروه نمونه شده است. نتیجه گیری کتاب خوانی گفت وگویی والد کودک از دسته برنامه های والدمحوری است که برای کودکان نوپای ناشنوا دارای اهمیت بسیار است. نتایج، قابلیت کاربرد کتاب خوانی گفت وگویی والد کودک را در بهبود مهارت های شنیداری ( گوش کردن) و مهارت های پیش کلامی کودکان ناشنوا نشان داد.

Dialogic book reading, Deaf children, Listening skills, Preverbal skills, Online book reading, کتاب خوانی گفت وگویی, کودکان ناشنوا, مهارت های شنیداری, مهارت های پیش کلامی, کتاب خوانی از راه دور