زهرا گشتاسبی - دانشجوی کارشناسی ارشد، روان شناسی تربیتی، دانشگاه شهید بهشتی
امید شکری - استادیار، دانشگاه شهید بهشتی
جلیل فتح آبادی - دانشیار دانشگاه شهید بهشتی
مسعود شریفی - استادیار دانشگاه شهید بهشتی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی برنامه بازآموزی اسنادی بر هیجانات پیشرفت مثبت و منفی و مشغولیت تحصیلی دانشجویان انجام شد. در این پژوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون - پس آزمون همراه با پی گیری، ۴۱ دانشجوی کارشناسی دانشگاه شهید بهشتی در دو گروه آزمایش و کنترل قبل و بعد از آموزش به نسخه کوتاه پرسش نامه هیجانات پیشرفت (AEQ-R، عبدلله پور، ۱۳۹۴) و سیاهه مشغولیت تحصیلی (AEI، سالملا آرو و آپادایا، ۲۰۱۲) پاسخ دادند. از طریق هفت جلسه دو ساعته، آموزش برنامه بازآموزی اسنادی به شیوه گروهی برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج تحلیل کواریانس چندمتغیری نشان داد که در کوتاه مدت و بلندمدت برنامه آموزشی در افزایش میزان هیجانات پیشرفت مثبت مربوط به موقعیت های یادگیری، کلاس درس و آزمون و همچنین مولفه های مختلف مشغولیت تحصیلی شامل انرژی، احساس تعهد و شیفتگی/ فریفتگی دانشجویان و در کاهش میزان هیجانات پیشرفت منفی مربوط به موقعیت های یادگیری، کلاس درس و آزمون آنها موثر بود. نتایج مطالعه حاضر از نقش تعیین کننده برنامه بازآموزی اسنادی به کمک تقویت تفاسیر خودتوانمندساز، بهبود مدیریت تجارب هیجانی و همچنین غنی سازی مهارت های رابطه بین فردی، برای کمک به تامین مصونیت روانی فراگیران در مواجهه با مطالبات زندگی تحصیلی به طور تجربی حمایت کرد.

برنامه بازآموزی اسنادی, هیجانات پیشرفت, مشغولیت تحصیلی