الهام قبادی - دانشگاه شاهد

چندرسانه ای های آموزشی باعث تحول در روش های سنتی آموزش شده اند. اما تاثیرگذاری آن ها نیازمند دقت در طراحی آن ها بر اساس اهداف درس و توانایی های کاربران آن ها می باشد. در پژوهش حاضر، تاثیر چندرسانه ای آموزشی بر یادگیری و یادداری ساختار دستوری (گرامر) زبان انگلیسی مورد مطالعه قرار گرفته است. برای این منظور، نرم افزاری محقق ساخته برای آموزش گرامر طراحی شد و در گروه آزمایش مورد بررسی قرار گرفت و نتایج آن با کلاس های متداول مقایسه شد. جامعه آماری، دانش آموزان دختر پایه اول مقطع راهنمایی شهر تهران بودند که به شیوه نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای، ابتدا منطقه ۸ به صورت تصادفی انتخاب شد و سپس در یک مدرسه نمونه، دو گروه دانش آموز پایه اول راهنمایی، یک گروه به عنوان گروه آزمایش و یک گروه نیز به عنوان گروه گواه هر کدام مشتمل بر ۵۵ دانش آموز انتخاب شدند. این پژوهش به روش شبه تجربی بوده و برای تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی بهره گرفته شده است. گروه گواه آموزش سنتی زبان را در کلاس درس گذراند و هم زمان، گروه آزمایش سه جلسه آموزش گرامر در سایت رایانه مدرسه با استفاده از نرم افزار محقق ساخته تجربه کرد. نتایج پژوهش نشان دهنده افزایش یادگیری و یادداری ساختار دستوری در سطح ۰۵/۰ در گروه استفاده کننده از چندرسانه ای آموزشی در مقایسه با گروه کنترل بود که این یافته ها در نهایت تاثیر چندرسانه ای ی را بر یادگیری و یادداری گرامر زبان انگلیسی را تایید می کند

چند رسانه ای، زبان انگلیسی، یادداری، یادگیری، ساختار دستوری، گرامر