عباس تقی زاده - Phd student of tarbiat modares university in instructional technology. Email: ataghizade۶۷۲@gmail.com
زهره آقا کثیری - Education department of Islamic azad university, Yazd. Email: zohrehaghakasiri@gmail.com

مقدمه: یکی از راهکارهای موثر برای کمک به افزایش توان یادگیری فراگیر در محیط های یادگیری، فن داربست سازی است. داربست سازی را می توان به عنوان پشتیبانی معلمان، همسالان یا سایر منابع از فراگیر در انجام فعالیت هایی که به تنهایی قادر به انجام آن نیست، تعریف نمود. متخصصان آموزشی موکدا خواستار کاربرد فن داربست سازی برای کمک به فراگیران در یادگیری موضوعات انتزاعی و پیچیده اند. هدف: بررسی  داربست سازی برای کمک به فراگیران به منظور جبران کاستی های مرتبط با فقدان مهارت های لازم برای یادگیری است. در این مقاله، پس از مروری بر ادبیات مرتبط، طراحی داربست در محیط های یادگیری الکترونیکی بررسی شده است. روش کار: روش پژوهش حاضر مروری است که در تدوین آن از جستجوهای اینترنتی با استفاده از موتورهای جستجوگر و در پایگاه داده های معتبر ازجمله Science Direct، Ebsco، Emerald، Sage که در بازه زمانی سالهای ۲۰۰۰ تا ۲۰۱۴ استفاده شده است. یافته ها: داربست های فناورانه قادرند، حمایت های رویه ایی و فراشناختی را برای فعالیت های روزمره کلاسی فراهم نموده و بنابراین جریان یادگیری کلاسی را مورد پشتیبانی قرار دهند. با ورود فناوری های اطلاعاتی و ارتباطی در حوزه آموزش، محیط های یادگیری جدیدی همچون محیط های یادگیری الکترونیکی، به منظور پرورش یادگیری موضوعات چالش انگیز یا پیچیده ایی مانند علوم و ریاضیات مورد استفاده وسیعی قرار می گیرند. نتیجه گیری: در محیط های یادگیری الکترونیکی در کنار عامل مهم طراحی آموزشی اثربخش، پشتیبانی از فراگیران با استفاده از فرایند داربست سازی ضروری است. اگرچه توافق کلی در خصوص نیاز به داربست سازی در محیط های یادگیری بویژه در محیط های الکترونیکی وجود دارد،  اما درباره نوع داربست ها و اصول طراحی آنها  که در حمایت از روند یادگیری فراگیران در چنین محیط هایی مثمر ثمر است، اشاره کمتری شده است.

Learning environment, e-learning, scaffolding, scaffold design