آذر خزائی - ( Corresponding author) MA Educational Technology in Allameh Tabatabaei University of Psychology & EducationalSciences Tehran, Iran. E-mail: Azar.khazai@yahoo.com
محمدرضا نیلی - Associate Professor of Educational Technology Department, Psychology & Educational Sciences Faculty, Allameh Tabatabaei University, Tehran, Iran
رحیم مرادی - Msc Educational Technology in Allameh Tabatabaei University of Psychology & Educational SciencesTehran, Iran
فاطمه امامی - MA curriculum in Kordestan University of Psychology & Educational Science.Kordestan, Iran

چکید ه اهداف: یادگیری الکترونیکی، یکی از پدیده های دنیای مدرن است که در عصر اطلاعات و در جامعه مبتنی بر دانش پا به عرصه ی وجود گذاشته است و در تاریخچ هی کوتاه مدت خود از سرعت گسترش قابل ملاحظه ای برخوردار بوده است. پژوهش حاضر تلاش کرده است تا به بررسی تاثیر و به کارگیری اصل شخصی سازی در طراحی و تولید محصولات چندرسان های در حوزه یادگیری الکترونیکی بپردازد. رو شها: این مقاله از نوع مروری و کتابخانه ای است که در تدوین آن از جستجوهای اینترنتی با استفاده از موتورهای جستجوگر و در پایگاه داده های معتبر از جمله Magiran, Noormags, Scientific Information Database, Science Direct, Google Scholar مطالب مرتبط با یادگیری الکترونیکی، چندرسانه ای آموزشی و اصل شخصی سازی و مطالعات کتابخانه ای جمع آوری و مورد استفاده قرار گرفت. یافته ها: نتایج مطالعه حاضر حاکی از این است که در فناوری های نوین مثل چندرسانه ای ها در عرصه یادگیری الکترونیکی باید از رویکردهای تطبی قپذیری و شخصی سازی استفاده شود. همچنین تولید و طراحی محصولات چندرسانه ای بر اساس اصل شخصی سازی نیاز به ابزارهای تخصصی و دانش نرم افزاری بالایی در زمینه طراحی دارد. نتیجه گیری: در صورت عدم شخصی سازی مناسب در نظا مهای یادگیری الکترونیکی، این نوع از یادگیری نمی تواند به نحوی شایسته ای پاسخگوی روند رو به رشد تقاضا همراه با بالا بردن میزان یادگیری فراگیران باشد. ایراد اساسی که به محیط های چندرسانه ای و یادگیری الکترونیکی وارد است، ضعف آن در فراهم آوردن بافتی اجتماعی است که در آن امکان تعامل بین افراد وجود داشته باشد. عامل متحرک آموزشی در این جهت طراحی می شود که یادگیرندگان با معلمی یا یادگیرند های مجازی تعامل داشته باشند ولی با این وجود در خصوص ابعاد تاثیرگذار و مهم عامل آموزشی در راستای یادگیری، ناشناخت ههای بسیاری مانده است. شاید علت اصلی آ نهم این باشد که تولید و طراحی یک عامل متحرک نیاز به ابزارهای تخصصی و دانش نرم افزاری بالایی در زمینه ی طراحی داشته باشد.

E-learning, multimedia instructional, Personalization principles, theory of social agent, یادگیری الکترونیکی؛ چندرسانه ای آموزشی؛ اصل شخصی سازی؛ نظریه عامل اجتماعی