حمیده عباس زاده - دانشجوی دکتری، گروه روان شناسی تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران
ملاحت امانی - دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران ( نویسنده مسئول ) (m.amani@ub.ac.ir)
طیبه رحیمی - دانشیار، گروه روانشناسی، دانشگاه بجنورد، بجنورد، ایران

این تحقیق به منظور بررسی  ویژگی های روانسنجی نسخه فارسی مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین انجام شد. روش تحقیق از نوع پیمایشی است. جامعه آماری پژوهش، والدین دانش­آموزان دوره متوسطه اول شهر فاروج  در سال۱۴۰۰ بودند. نمونه ها با استفاده از روش نمونه گیری خوشه­ ای انتخاب شدند. از دو نمونه­ ی مجزا برای انجام تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی استفاده شد. تعداد نمونه در تحلیل اکتشافی ۳۲۹ نفر و در تحلیل عاملی تائیدی۲۵۰ نفر بودند. والدین دانش­ آموزان مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین را تکمیل کردند. برای بررسی پایایی از روش همسانی درونی، باز آزمایی و دو نیمه سازی استفاده شد. مقادیر پایایی برای همسانی درونی، دو نیمه سازی و بازآزمایی به ترتیب، ۸۲/۰، ۷۷/۰ و ۷۴/۰ بدست آمد. برای روایی سازه از تحلیل عاملی اکتشافی و تائیدی استفاده شد. در تحلیل اکتشافی، دامنه­ی بارهای عاملی در سطح قابل قبولی قرار داشت. نتایج محاسبه آزمون KMO برابر با (۸۸۲/۰) و نتیجه آزمون بارتلت  برابر( ۶۷۷/۳۷۷۵) بدست آمد. در تحلیل عاملی تائیدی، عامل های انتظارات و ارزش گذاری آموزش، آمادگی برای پیشرفت تحصیلی ،ارزش گذاری آموزشی و ثبات انتظارات و آرزوها  مورد تائید قرار گرفت. نتایج  مربوط به شاخص های برازش تحلیل عامل تاییدی نشان داد که مدل برازش قابل قبولی داشت. بنابراین مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین  دارای ویژگی­های روان سنجی لازم برای نمونه ایرانی می باشد.واژگان کلیدی: مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین، روایی، پایایی

واژگان کلیدی: مقیاس انتظارات و آرزوهای آموزشی والدین, روایی, پایایی