محبوبه اکبری - دانشگاه آزادشهرکرد

هدف از این پژوهش آسیب شناسی برنامه درسی آموزش زبان انگلیسی اول متوسطه از دیدگاه دانش آموزان و دبیران شهر یاسوج بوده است. روش تحقیق توصیفی از نوع پیمایشی بوده است. جامعه و نمونه آماری پژوهش حاضر تمام دانش آموزان متوسطه اول مشغول به تحصیل در سال تحصیلی۱۴۰۰بوده اند؛ که تعداد ۲۲۰ نفر (۲۰۰دانش آموز و۲۰ دبیر) به روش تصادفی خوشه ای انتخاب و - موردپژوهش قرارگرفته اند. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه آسیب شناسی برنامه درس زبان انگلیسی بوده که دارای ۲۷ گویه می باشد و ۴ مقیاس را شامل می گردد. روایی و پایایی ابزار مورد تائید قرارگرفته است. جهت آنالیز آماری از آمار توصیفی و آمار استنباطی)خی دو تی مستقل(استفاده شده است. نتایج به دست آمده نشان دهنده آن است که تمام عناصر )اهداف و محتوا، روش تدریس، فضا و زمان آموزشی، تاثیر دانش آموز و دبیر و گروه بندی برنامه درسی زبان انگلیسی از دیدگاه دانش آموزان و دبیران دارای ضعف ها و آسیب هایی می باشد. بر اساس آزمون خی دو تی مستقل تمام مقیاس های موردبررسی در برنامه درسی زبان انگلیسی موثر می باشد و بین فراوانی های مورد انتظار و مشاهده شده مقیاس ها تفاوت معناداری مشاهده گردید. در آزمون تی مستقل دانش آموزان دختر و پسر تفاوت میانگین های دانش آموزان و گروه بندی و زمان آموزش معنادار است؛ در تفاوت میانگین دبیران و دانش آموزان در مقیاس های روش تدریس، ارزشیابی، معلم و دانش آموزان تفاوت معنادار می باشد و در تفاوت پایه های هفتم و هشتم درروش تدریس؛ ارزشیابی؛ زمان؛ معلم و دانش آموز تفاوت معنادار است.

آسیب شناسی، برنامه درسی، زبان انگلیسی.