ابراهیم مزاری - استادیار، دانشکده حکمرانی ، دانشگاه تهران

پژوهش حاضر با هدف تصویرپردازی از حکمرانی تعلیم و تربیت کارآمد و بهره ور انجام شده است . برای این منظور از رویکرد کیفی و روش فراترکیب سندلوسکی و بارسلو (۲۰۰۷) استفاده شده است . جامعه پژوهش ۶۳ سند علمی (شامل مقالات، کتابها، رساله ها و گزارشهای کاری ) بوده که از این تعداد، ۱۴ اثر به عنوان نمونه انتخاب و به روش کدگذاری (باز و محوری وانتخابی ) تحلیل گردید. به منظور تامین اعتبار یافته ها از خودبازبینی محقق و فرایند ساخت یافته نگارش و تحلیل یافته ها استفاده شد. یافته ها نشان داده است که حکمرانی تعلیم وتربیت کارآمد و بهرهور مشتمل بر ابعادی از جمله تنیدگی دانش و حکمرانی ، مشارکت تمامی ذینفعان، ظرفیت سازی در عناصر محلی ، ایجاد تعادل در اعتماد و پاسخگویی و توسعه فرهنگ ارزیابی در تمامی سطوح حکمرانی می باشد. پرداختن به مسائل کهنه ، قدیمی و همیشگی حکمرانی تعلیم و تربیت به روشهای قدیمی ، آزمون شده و ناکارآمد، منجر به بازتولید آسیب های حکمرانی خواهد شد. از اینرو، ضروری است که حکمرانی تعلیم و تربیت با دیدگاهی تحولی به تعریف مسائل حکمرانی و پاسخ به آنها بپردازد که مطالعه پیچیدگی های تعلیم و تربیت به کمک علم و دانش حکمرانی ، رویکردی جدید برای تحقق این هدف است .

حکمرانی تعلیم و تربیت ، کارآمدی ، بهره وری