سیده فاطمه میرموسوی - کارشناسی ارشد علوم تر بیتی، گرای ش برنامهری زی درسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ای ران
صمد ایزدی - دانشیار، رشته علوم تر بیتی، گرا یش برنامهری زی درسی، دانشگاه مازندران، بابلسر، ایران

یکی از زیربنایی ترین نهادهای تمامی جوامع بشری پس از خانواده، آموزش و پرورش است. هرساله منابع انسانی و مالی بسیار عظیمی برای تعلیم و تربیت دانش آموزان مورد استفاده قرار میگیرد. اینکه دانش آموزان آگاه یها و توانمندیهای ضروری برای زندگی اجتماعی را بیاموزند و در رشد و اعتالی جامعه خود موثر باشند، از مهمترین چالشهای گریبانگیر نظامهای آموزشی دنیا، به خصوص نظام آموزشی کشور ماست. آموزش و پرورش نام سازمان آموزش کشوری ایران است که مسئولیت آموزش کودکان و نوجوانان و نیز تربیت آموزگار را در این کشور بر عهده دارد. در دستگاه آموزش و پرورش که هدف آن تربیت و تعلیم نسل آیندهاست و به جهتی در فراهم سازی نیروی کار آموزش دیده نیز عملمی نماید ، عناصر و عوامل چندی تاثیرگذار و نقش آفرین هستند که از میان آنها نقش معلم از همه مبرزتر و مهمتر است . سکان هدایت نسل فردا در حقیقت در دستان معلمینی قرار دارد که در مدارس کشور مشغول به کار هستند . بهره دوری و کارآمدی این نیروهامرهون عوامل مختلفی است که از آن میان به هنگام بودن آموزشمعلمان و بهره مندی از آخرین مهارت ها و فنون تدریس و نیز انگیزشآنان را می توان نام برد . دیر زمانی از بکارگیری شیوه های ارتقای کیفیت و بهره وری در صنایع و بخشهای اقتصادی نمی گذرد. موفقیت این راهکارها در رشد و توسعه اقتصادی، صاحبنظران را بر آن داشت تا آنها را در بنیادی ترین نهاد اقتصادی اجتماعی یعنی آموزش و پرورش بیازمایند و صد البته بکارگیری شیوه های ارتقای بهره وری در نظام های آموزشی نیز موفقیت آمیز بوده است. بطوریکه همگان معتقدند کشورهای پیشگام در رشد و توسعه اقتصادی اجتماعی مسیری جز ارتقای کیفیت و بهره وری در آموزش و پرورش را نپیمودند. کشور ما نیز که در جهت اقتصاد دانایی محور حرکت می کند و تمامی تالش خود را برای افزایش سرمایه های انسانی بکار می گیرد چاره ای جز ارتقای بهره وری در سطوح گوناگون به ویژه آموزش و پرورش ندارد. بنابرین هدف از این مقاله، مرو ری بر رویکرد های ارتقاء ک یفیت بهره وری در آموزش و پرورشاست.

ارتقاء کیفیت آموزشی ، آموزش و پرورش ، مدار س