کوثر غلامپور - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، گروه علوم تربیتی ، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی ، دزفول، ایران
فرانک امیدیان - دانشیار گروه علوم تربیتی ، واحد دزفول، دانشگاه آزاد اسلامی ، دزفول، ایران

هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سرزندگی ذهنی با انواع سبک های مدیریت کلاس در میان معلمان دوره ابتدایی شهر شوشتر بود. روش: روش پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری در این پژوهش تمامی معلمان زن و مرد دوره ابتدایی در سال تحصیلی ۱۴۰۲ - ۱۴۰۱ در شهر شوشتر بودند که از این تعداد ۲۸۰ نفر به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به پرسشنامه سرزندگی تحصیلی رایان و فردریک (۱۹۹۷) و پرسشنامه شیوه مدیریت کلاس معلمان امین یزدی و عالی (۱۳۸۷) پاسخ دادند. دادهها نیز توسط تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی چندگانه و با استفاده از نرم افزار آماری ۲۶spss- مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها: نتایج نشان داد که تنها بین سرزندگی ذهنی با سبک مدیریتی مداخله گر رابطه معنادار مستقیم و معناداری وجود دارد و مولفه مداخله گر سرزندگی ذهنی را پیش بینی و تبیین می کند (۰۵/۰.(P< بحث و نتیجه گیری : بر این اساس می توان گفت که با افزایش سرزندگی ذهنی در معلمان می توان مدیریت مطلوب در کلاس درس را افزایش داد.

سرزندگی ذهنی ، سبک های مدیریت کلاس، معلم