زهرا مزارعی - کارشناسی، گروه آموزش ابتدایی، دانشگاه آزاد جم، ایران.

هدف از تحقیق حاضر بررسی نقش مهارتهای حل مسئله اجتماعی در افزایش بهزیستی روان شناختی و تاب آوری دانش آموزان مبتلا به اختلالات یادگیری می باشد. روش این پژوهش از نوع شبه آزمایشی می باشد و از طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل استفاده می شود. در پژوهش حاضر جامعه آماری کلیه دانش آموزان ۱۱ الی ۱۴ ساله مبتلا به اختلالات یادگیری که به مراکز ناتوانی های یادگیری شهرستان جم مراجعه کرده اند، بود.که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی تعداد ۵۰ نفر انتخاب و در دو گروه ۲۵ نفره آزمایش و کنترل گمارده شدند. برای جمع آوری اطلاعات از روش میدانی و از پرسشنامه های استاندارد استفاده گردیده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS و با آزمون مانکوا انجام گرفته است. نتایج یافته های تحقیق حاکی از آن است که آموزش مهارتهای حل مسئله اجتماعی بر افزایش ابعاد تاب آوری (عواطف مثبت و منفی و مقیاس شادی و افسردگی) تاثیر معنی داری دارد (۰۵/۰ p<). بنابراین می توان گفت که فرضیه اول تایید می شود و آموزش مهارت های حل مسئله اجتماعی بر ابعاد تاب آوری (خود مختاری، تسلط بر محیط، رشد شخصی، ارتباط مثبت با دیگران، هدفمندی در زندگی و پذیرش خود) تاثیر مثبت و باعث افزایش این متغیرها شده است و همچنین آموزش مهارت های حل مسئله اجتماعی بر افزایش ابعاد بهزیستی روان شناختی (خود مختاری، تسلط بر محیط، رشد شخصی، ارتباط مثبت با دیگران، هدفمندی در زندگی و پذیرش خود) تاثیر معنی داری دارد (۰۵/۰ p<). بنابراین می توان گفت که فرضیه دوم تایید می شود و آموزش مهارت های حل مسئله اجتماعی بر ابعاد بهزیستی روان شناختی (خود مختاری، تسلط بر محیط، رشد شخصی، ارتباط مثبت با دیگران، هدفمندی در زندگی و پذیرش خود) تاثیر مثبت و باعث افزایش این متغیرها شده است.

مهارتهای حل مسئله اجتماعی، بهزیستی روان شناختی، تاب آوری، اختلالات یادگیری