صدیقه درس خوان - کارشناسی ارشد آموزش ریاضی ، دانشگاه آزاد اسلامی بندرعباس ، دبیر ریاضی ، هرمزگان ، بندر خمیر ، رویدر
فاطمه سعید - کارشناسی آموزش ریاضی ، دانشگاه فرهنگیان کرمان پردیس شهید باهنر ، دبیر ریاضی ، کرمان
الهام جنابی - کارشناسی آموزش ریاضی ، دانشگاه شهید باهنر فرهنگیان کرمان ، دبیر ریاضی متوسطه اول ، کرمان ، گلباف

عصری که در آن زندگی میکنیم ، عصر تکنولوژی و اطلاعات ، همواره در حال پیشرفت در زمینه های مختلف فرهنگی ، اجتماعی ،اقتصادی است . برمبنای این پیشرفت ها و تغییرات عمده ای که در عرصه های مختلف از جمله آموزش ایجاد شده ، پژوهش پیش رو قصد دارد عوامل علاقه مندی دانش آموزان به آموزش مجازی درس ریاضی را بررسی کند.هدف از انجام این پژوهش شناسایی عواملی است که موجب علاقه مندی و عدم علاقه دانش آموزان به اموزش مجازی درس ریاضی می شود، تا به واسطه آن پیشرفت تحصیلی در دانش اموزان ایجاد شود و نگرش انها نسبت به درس ریاضی تغییر کند.تحقیق پیش رو ، در قالب رویکرد کیفی و با استفاده از روش تحقیق مطالعه موردی ، از جامعه ۳۶ نفره دانش اموزان پایه یازدهم مدرسه بنت الحسین چترود ۱۵ نفر را به عنوان نمونه انتخاب و مورد مطالعه قرار داده است . طبق یافته های تحقیق با توجه به پرسش ها و پاسخ هایی که از دانش آموزان دریافت شد به طور کلی چارچوب تدریس عامل اصلی موثر در آموزش مجازی است و عده ای از دانش آموزان آموزش حضوری را به آموزش مجازی ترجیح می دهند . در زیرمجموعه چارچوب تدریس عواملی وجود دارد که علاقه مندی دانش آموزان به آموزش مجازی را افزایش می دهد ؛ همچون دسترسی دائم به معلم و ارتباط دائمی با وی که باعث ایجاد نگرش مثبت دانش آموزان به آموزش مجازی درس ریاضی شده است . اما یکی از عواملی که دانش آموزان را به سمت آموزش حضوری سوق میدهد کاهش یادگیری و افت کیفیت تحصیلی دانش آموزان و متناسب با آن کاهش پیشرفت تحصیلی است .

دانش آموزان متوسطه ،آموزش مجازی ریاضی ،علاقه ، پیشرفت تحصیلی ،فعالیت های عملکردی ،انگیزه.