فرشته آقاسی - کارشناسی ، مشاوره و راهنمایی ، دانشگاه رازی
فاطمه امیری فرد - کارشناسی ، تربیت بدنی ، دانشگاه الزهرا
زهرا صحراگرد - کارشناسی ارشد، مشاوره گرایش مشاوره خانواده، دانشگاه آزاد اسلامی
سارا مهربانی - کارشناسی ، علوم تربیتی گرایش پیش دبستانی و دبستان، دانشگاه فرهنگیان
زهرا مهربانی - کارشناسی ارشد، مشاوره مدرسه ، دانشگاه کردستان

هدف اصلی نهادهای جامعه پذیری ، اجتماعی کردن یا آماده ساختن دانش آموزان برای حضور موثر در جامعه و درک به موقع و هماهنگ ساخت ها،کارکردها و فرهنگ جامعه به منظور نشان دادن عملکرد معقول، اعم از واکنش ها، رفتار یا کنش در جهت رفع نیازها و رسیدن به هدفهای جمعی است . هدف از این پژوهش بررسی نقش برنامه درسی پنهان در رشد مهارتهای یادگیری دانش آموزان است . این پژوهش باروش علمی - مروری (کتابخانه ای) انجام گرفته است و درتهیه ی آن ازکتاب ها، مقالات، فصل نامه های معتبراستفاده شده است . یافته های این مقاله نشان می دهد که برنامه ریزان باید تعمق تحلیلی بیشتری در امر فضاهای تربیتی وبرنامه های درسی داشته باشند و بدانند که دنیا و زندگی در کلاس درس خیلی عمیق تر و ریشه دارتر ازتصوراتی است که غالبا در برنامه درسی رسمی ترسیم میشود . نتیجه آنکه دست اندرکاران برنامه ریزی درسی رسمی نطام آموزشی باید عناصر برنامه درسی پنهان را به عنوان یک جعبه سیاه آموزشی همواره مد نظر قرار دهند.

برنامه درسی پنهان، دانش آموزان، یادگیری .