هاجر دراج - کارشناسی رشته آموزش ابتدایی ، دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد آموزگار،مدرسه غیردولتی فرزانگان،اداره آموزش و پرورش لامرد

نوشتن مجموعه ای از مهارتهاست که هر کدام در قسمت جداگانه ای از مغز فعالیت دارد. این مجموعه شامل توانایی های دیداری ، شنیداری و حرکتی ، پردازش اطلاعات می باشند. لذا شکل گیری فرایند نوشتن مستلزم به کارگیری هماهنگ توانایی های مغز است . امروزه بسیاری از والدین و معلمین با انواع اختلالات دیکته نویسی دانش آموزان مواجه هستند که این اختلالات نوشتاری موجب عدم کسب مهارت نوشتن می شود که بسیاری از دانش آموزان را در همان سال اول مدرسه از درس خواندن باز می دارد. . این پژوهش در سال تحصیلی ۱۴۰۲ -۱۴۰۱ با روش کیفی و به صورت مصاحبه انجام شده است . در این پژوهش اختلال خواندن و نوشتن را در دانش -آموزم مشاهده کردم و به گردآوری اطلاعات از والدین ، مدیر و دوستان وی پرداختم . نتایج این پژوهش حاکی از آن است که روشهایی همچون توجه هرچه بیش تر مسئولین و برنامه ریزان آموزشی به ساعت املاء، عدم استفاده از ساعت زنگ املاء برای جبران دروس عقب افتاده، تشویق بجا و به موقع در مکانهای مختلف (کلاس، سر صف ) و آگاه ساختن دانش آموزان از پیشرفت شان در درس مذکور به صورت فرد از جمله روشهایی هستند که می توانند موجب کاهش مشکلاتی خوانش و نوشتاری دانش آموزان واقع شوند.

اقدام پژوهی ، ضعف خواندن و نوشتن ، اختلال املا.