وحید مقصودی - دانشجوی دکتری، گروه علوم سیاسی، واحد تهران مرکز، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران
علی عسگرعمرانی - کارشناس ارشد فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه ملایر، ایران
هادی نوری - کارشناس ارشد برنامه ریزی محیطی، دانشگاه زنجان ایران
آرش عبدی - کارشناس علوم تربیتی، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید رجایی ارومیه، ایران

توسعه سازمان ها منوط به توسعه انسانها است و توسعه انسان ها محصول درگیری با فرایندهای نوآوری توسعه استو انسان در تعامل با آن بلوغ می یابد؛ از این رو؛ هدف از این پژوهش تعیین بررسی تاثیر راهبردی جایگاه مدیریت دانش برمهندسی مجدد و رفتار نوآورانه مدیران آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی بود. روش تحقیق در این پژوهش توصیفیاز نوع همبستگی بود و جامعه آماری این پژوهش کلیه کارکنان شاغل در آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی بهتفکیک همه حوزه ها بود. با استفاده از فرمول حجم نمونه گیری کوکران تعداد ۲۵۸ به صورت تصادفی چند مرحله ایانتخاب شدند و پرسشنامه میان آنها توزیع گردید. داده ها با استفاده از پرسشنامه مدیریت دانش شرون لاوسون (۲۰۰۳)،پرسشنامه رفتار نوآورانه کانتر (۱۹۹۸) و پرسشنامه مهندسی مجدد توسلی (۱۳۸۸) جمع آوری شد و با استفاده از نرم افزارSPSS و آزمونهای توصیفی و استنباطی مورد آنالیز قرار گرفت. نتایج فرضیات با آزمونهای همبستگی پیرسون نشان دادبین مدیریت دانش با رفتارهای نوآورانه و مهندسی مجدد مدیران شاغل در آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی رابطهمثبت و معناداری وجود دارد (P<۰/۰۵). همچنین نتایج رگرسیون چند متغیره نشان داد که مولفه های مدیریت دانش بهترتیب ۲ / ۲۷ و ۱ / ۳۸ از واریانس مهندسی مجدد و رفتارهای نوآورانه مدیران آموزش و پرورش استان آذربایجان غربی راتبیین می کنند. پیشنهاد می گردد سازمان ها با برگزاری همایش ها و سمینارهای متعدد سعی در افزایش سطح دانش وگرایش به رفتارهای نوآورانه و مهندسی مجدد مدیران کنند.

مدیریت دانش، مهندسی مجدد، رفتار نوآورانه ، آموزش و پرورش