سیما باسبوس - کارشناسی ارشد علوم تربیتی، گرایش تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر هوش معنوی برکیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع متوسطه مدارس منطقه یک شیراز صورتپذیرفته است. روش پژوهش توصیفی و اطلاعات به وسیله ابزارهای مهارت تفکر انتقادی فرم (ب) کالیفرنیا و هوش معنوی کینگ(۲۰۰۸) و همچنین معدل کل دانش آموزان به عنوان شاخص پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. جامعه آماری تحقیق کلیه دانش آموزان دختر متوسطه مدارس منطقه یک شیراز که در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۴۰۱ مشغول به تحصیل می باشند، ۲۷۸ نفر از این جامعه به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای و از طریق فرمول کوکران انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. به منظور تحلیل روابطبین متغیرها از آزمون همبستگی پیرسون و جهت پیش بینی پیشرفت تحصیلی از روی میزان هوش معنوی انتقادی از رگرسیونچندگانه استفاده شده است؛ نتایج بین متغیرهای هوش معنوی با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان معنادار میباشد، همبستگی بینکیفیت تحصیلی و هوش معنوی پس از حذف اثر احتمالی متغییر "رشته تحصیلی" نیز معنا دار نشده است؛ بعد از حذف اثر متغیرکنترل بر ارتباط هوش معنوی وپیشرفت تحصیلی این ارتباط همچنان معنا دار است.

هوش معنوی، تفکر انتقادی، پیشرفت تحصیلی