کاظم ذبیحی قراداغلو - دبیر مدارس عشایری، کارشناسی دبیری الهیات از دانشگاه علامه امینی تبریز(،)ارشد فقه و مبانی حقوق اسلامی از دانشگاه تبریز

تحقق عدالت از شعارهای اساسی کشورها جهت رسیدن به اهداف متعالی است و یکی از اصول دین می باشد. همانطور که قرآن کریم مردم را به رعایت عدالت توصیه می کند. یکی ازمولفه های عدالت، عدالت آموزشی است. زمانی آموزش با کیفیت عالی صورت می پذیرد که عدالت آموزشی به درستی اجرا گردد و دانش آموزان بتوانند در محیط عدالتخواه و با استفاده از امکانات آموزشی به تحصیل بپردازند. روش انجام تحقیق بصورت تحلیلی-توصیفی است. و برای جمع آوری داده های تحقیق از روش کتابخانه ای و فیشبرداری از کتابها و مقالاتی که در زمینه عدالت آموزشی می باشد صورت می پذیرد. برای تحقق عدالت آموزشی لازم است هر نظام آموزشی، متناسب با شرایط عمومی و اختصاصیخود به شناسایی عوامل ایجاد عدالت آموزشی در محیط های یاددهی و یادگیری و موانع گسترش آن بپردازند. بنا براین جهت تحقق عدالت آموزشی در مناطق عشایری لازم استبه سه مولفه توجه ویژه ای شود. ۱-تخصصی بودن رشته تحصیلی و تدریس معلم ۲-کیفیت نظام آموزشی و عملی بودن آن ۳-کیفیت کلاس آموزشی و بهره گیری ازامکانات و بهره مندی از تراکم مناسب کلاس درسی. تدریس معلم در رشته تخصصی خود موجب تحقق کیفیت آموزشی و منجر به عدالت آموزشی خواهد شد. درضمن لازم است معلمان در کلاس درس از روشهای و فنون تدریس فعال استفاده کنند و علاوه برآن، کیفیت آموزشی و تحقق عدالت آموزشی در گروه بهره مندی ازامکانات آموزشی و تراکم مناسب کلاس درس می باشد.

عدالت آموزشی، کیفیت آموزشی، معلم، فنون تدریس