مهدیه رضازاده - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.
بابک حسین زاده - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران
سیده زهرا حسینی درون کلایی - استادیار گروه مدیریت آموزشی، واحد بابل، دانشگاه آزاد اسلامی، بابل، ایران.

هدف: پژوهش حاضر با هدف شناسایی و رتبه بندی ابعاد تبیین ­کننده تاثیر مدیریت تدریس پژوهش ­محور بر مدیریت فراشناخت و جو سازمانی در مدارس دوره دوم متوسطه استان مازندران انجام شد. روش: روش تحقیق مدل آمیخته اکتشافی بود. جامعه آماری در بخش کیفی، گروهی از خبرگان آکادمیک و خبرگان سازمانی و در بخش کمی معلمان مدارس دخترانه و پسرانه دوره دوم متوسطه استان مازندران، در ۴۰۰ مدرسه به تعداد ۶۴۲۰ نفر و در بخش اولویت بندی مدیران عالی آموزش و پرورش و اعضاء هیئت علمی رشته مدیریت آموزشی استان مازندران بودند. در بخش کیفی از روش نمونه­ گیری غیرتصادفی هدفمند، ۲۰ نفر، در بخش کمی با روش نمونه­ گیری خوشه ­ای نسبی چندمرحله ­ای، تعداد ۳۶۴ نفر و در بخش اولویت­ بندی، ۳۵ نفر با روش نمونه­ گیری هدفمند، انتخاب شدند. در بخش کیفی برای تعیین روایی، محتوای چک لیست خبره سنجی، مورد تائید چند تن از خبرگان دانشگاهی قرار گرفت. در مرحله کمی، روایی پرسشنامه­ به سه روش صوری، محتوایی و سازه تایید شد. پایایی هم به سه روش تعیین ضریب بارهای عاملی گویه ­ها، آلفای کرونباخ و پایایی ترکیبی برآورد و تایید شد. یافته ها: یافته­ های کیفی نشان داد، «مدیریت تدریس پژوهش ­محور»، دارای نه بعد، «جو سازمانی»، دارای هفت بعد و «مدیریت فراشناخت»، دارای هشت بعد، بوده ­است. نتایج بخش کمی نشان داد که مدیریت تدریس پژوهش­ محور بر مدیریت فراشناخت و جو سازمانی و جو سازمانی بر مدیریت فراشناخت، تاثیر معناداری داشته و جو سازمانی در تاثیر مدیریت تدریس پژوهش­ محور بر مدیریت فراشناخت، نقش میانجی را ایفا نمود. نتیجه گیری: نتایج حاکی از اهمیت بیشتر متغیر «مدیریت فراشناخت» و بعد «راهبردهای حل مسئله در یاددهی–یادگیری» داشته است.

مدیریت تدریس پژوهش محور, مدیریت فراشناخت, جو سازمانی