فرامرز محمدی پویا - دانشگاه خوارزمی
سعید ضرغامی همراه - دانشگاه خوارزمی
سید مهدی سجادی - استاد دانشگاه تربیت مدرس تهران
یحیی قائدی - دانشگاه خوارزمی
علیرضا محمودنیا - گروه فلسفه تربیت دانشگاه خوارزمی تهران

هدف از پژوهش حاضر تبیین جایگاه تفکر انتقادی در وظیفه گرایی معرفتی اخلاق باور می باشد. برای این منظور از روش تحلیل مفهومی برای تحلیل وظیفه-گرایی معرفتی، تفکر انتقادی و همچنین تبیین جایگاه تفکر انتقادی در وظیفه گرایی معرفتی استفاده شده است. یافته های پژوهش حاضر نشان می دهد که به منظور عقلانیت بخشی به باورها و رعایت اخلاق باور، باید دلایل و قرائن لازم و کافی برای باور فراهم آید(قرینه گرایی). نائل آمدن به این دلایل و قرائن، مستلزم تحقیق و تفحص درباره ی باور مورد نظر است(وظیفه گرایی معرفتی). برای انجام تحقیق و بررسی اصولی، باید قواعدی را تبیین کرد که با کاربرد آن ها فرایند وظیفه گرایی معرفتی به نحو احسن صورت پذیرد. تفکر انتقادی متشکل از مهارت هایی است که هر کدام می توانند به عنوان یک قاعده در فرایند تحقیق و بررسی در مورد باور به کار روند. این قواعد عبارتند از «قضاوت با معیار روشن و پرهیز از قضاوت عجولانه»، «پرسشگری»، «خود اصلاحی»، «تمییز دلیل قوی از دلیل ضعیف»، «عدم پیروی از اکثریت و حقیقت جویی»، «تحلیل کردن»، «استقصاء»، «بداهت و پرهیز از ابهام»، «اجتناب از جمود و تعصب»، «جامعیت نگری»، «انعطاف پذیری»، «پیگیری تردیدها»، «استماع نظرات مخالف»، «تفکیک باور از صاحب باور»، «بررسی پیش فرض ها» که با ورود به فرایند اخلاق باور، مسیر وظیفه گرایی معرفتی را قاعده مندانه به پیش خواهد برد.

اخلاق باور، وظیفه&#۱۷۲;گرایی معرفتی، قرینه&#۱۷۲;گرایی، تفکر انتقادی.