حسین خدری - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.
علی اصغر بیانی - دانشیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه آزاداسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.
حسین فکوری حاجی یار - استادیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه آزاداسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.
حسن صائمی - استادیارگروه روانشناسی وعلوم تربیتی دانشگاه آزاداسلامی، واحد آزادشهر، آزادشهر، ایران.

هدف پژوهش حاضر،واکاوی وتبیین استراتژی های سنجش و ارزش یابی دربرنامه درسی متوسطه اول است. رویکردانجام پژوهش، کیفی با متد تحلیل محتوای قراردادی است. جامعه پژوهش، صاحب نظران کلیدی سنجش وارزش یابی استان گلستان بودندکه با روش نمونه گیری گلوله برفی ملاک محور، تعداد۲۰ نفرتا اشباع داده ها،ازطریق مصاحبه نیمه ساختاریافته درپژوهش شرکت داده شدند. داده ها بااستفاده از روش کد گذاری ونرم افزار MAXQDA درسه گام کشف مفاهیم، زیرمقوله ومقوله اصلی تحلیل شدند. براساس یافته ها، استراتژی های سنجش وارزش یابی در برنامه درسی متوسطه اول درچهار مقوله اصلی سلسله مراتبی، فراگیر محور، متخصص محور وآمیخته دسته بندی شده است. سلسله مراتبی مبتنی برهدف وعمل نگری ، فراگیرمحوری مبتنی برنیاز، متخصص محور براساس نظر و هم چنین آمیخته را می توان مبتنی برمشارکت وچندبعدی دانست. یافته ها حاکی است، دوره متوسطه اول کشورما با چالش زیادی در زمینه سنجش وارزش یابی دربرنامه درسی روبرو است. بنابراین رفع آن با کاربرد صحیح استراتژی های سنجش وارزش یابی دربرنامه درسی این دوره توسط دبیران با برگزاری کارگاه های آموزشی امکان پذیر خواهد بود.

استراتژی, ارزش یابی, برنامه درسی, دوره متوسطه اول, سنجش