احسان نامدار جویمی

اطلاعات به طور عمده در دسترس اکثریت مردم است، حتی اگر این دانش همیشه قابل اعتماد و سازنده نباشد. آموزش عالی بر روی آموزش و توسعه افراد حرفه ای کارآمد و رقابتی تمرکز کرده است. هدف این پژوهش آینده نگاری نقش اخلاق و انتقاد در آموزش عالی است و به این منظور از تکنیک دلفی استفاده شده است. در این پژوهش از نظرات ۵۸ متخصص در مراحل دلفی استفاده شده است. رویکرد این مقاله عمدتا توصیفی و اکتشافی است. دسته بندی های ذهنی خبرگان در سه حوزه مختلف قرار دارند: بازتاب اخلاقی و انتقادی در مورد نقش فناوری در عصر معاصر و در آینده؛ جنبه های حرفه ای و اقتصادی؛ آموزش مدنی و مهارت های نرم افزاری و روش پژوهشی. نتایج نشان می دهند در حال و آینده از نیاز به ترویج آموزش اخلاقی دانشجویان مهندسی و مدیریت برای ترویج بحث های انتقادی و چند رشته ای در مورد مشکلات موجود و حفاظت و ساختن با مسئولیت آینده حمایت می شود. برخی از استادان نیاز به آموزش اخلاقی در دوره های مهندسی و مدیریت را به رسمیت نمی شناسند و به همین ترتیب، بیشتر دوره های مهندسی و مدیریت که آموزش داده می شود، آموزش اخلاقی در برنامه درسی خود ارائه نمی دهند و دانشجویان تا بعد از دوره فارغ التحصیلی اصول رعایت روش پژوهشی و کاری اخلاقی را رعایت نمی کنند که این موارد ماحصل عدم آموزش این موارد به آن ها است. آموزش اخلاقی در دوره های مهندسی و مدیریت هنوز غالبا به لحاظ محتوای درسی بسیاری از واحدهای درسی موردمطالعه و به لحاظ مشخصات اهمیت ثانوی دارد.

واژگان کلیدی: مهندسی، مدیریت، دانشجو، آموزش اخلاقی، رویکرد انتقادی