مرضیه ملکیها - استادیار، گروه مشاوره، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه حضرت معصومه(س)، قم، ایران.
فرشید اصلانی - استادیار، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
حسین ستوده آرانی - استادیار، گروه مدیریت دولتی، دانشگاه پیام نور، ایران.
مهسا آرین نژاد - کارشناسی ارشد روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه پیام نور، نطنز، ایران

اهداف: هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر بازی های رایانه ای استراتژیک بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش ­آموزان دارای اختلال ریاضی بود.مواد و روش ­ها: روش پژوهش از نوع نیمه ­تجربی با طرح پیش ­آزمون – پس ­آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش ­آموزان پایه چهارم، پنجم و ششم دبستان شهر آران و بیدگل بود که در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ دارای مشکل اختلال ریاضی بودند. از این جامعه، تعداد ۳۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل هر کدام با ۱۵ نفر عضو گماشته شدند. جهت گردآوری داده­ ها از آزمون هوش وکسلر، پرسشنامه تفکر انتقادی ریکتس (۲۰۰۳) و معدل به عنوان ملاک پیشرفت تحصیلی دو ترم دانش ­آموزان درسال تحصیلی استفاده­شد. داده ­ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۵ و با استفاده از محاسبه شاخص­ های آمار توصیفی و استنباطی (تحلیل کوواریانس) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که میانگین پس آزمون در متغیرهای تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی نسبت به پیش آزمون افزایش داشته است و این میزان افزایش معنادار است (۰۵/۰>P)نتیجه گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که بازی های رایانه ای استراتژیک بواسطه ایجاد زمینه مناسب برای رشد توانایی مکاشفه، استدلال، حل مسئله و ارایه روش های متنوع برای درک روابط بین اجزاء یک مساله بر تفکر انتقادی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی اثر بخش است. بنابراین پیشنهاد می شود از این دسته بازی ها در برنامه آموزش رسمی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی استفاده شود.

بازی های رایانه ای استراتژیک, تفکر انتقادی, پیشرفت تحصیلی, اختلال ریاضی, اختلالات یادگیری