زهرا آذریان - کارشناسی ارشد تاریخ اسلام دانشگاه پیام نور مرکز زاهدان
فاطمه مشیرپناهی - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قروه
عاطفه بهارمست - کارشناسی آموزش و پرورش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سراوان
عادل سلیمانی بابادی - کارشناسی عمران گرایش عمران دانشگاه آزاد اسلامی واحد شوشتر

در دنیای فعلی که پیشرفت فناوری باعث تغییرات چشمگیری در تمامی حوزه ها شده است، نیاز به روش ها و استراتژی های نوآورانه در فرآیند یاددهی-یادگیری از اهمیت بسزایی برخوردار است. یکی از رویکردهای نوین که به منظور بهبود فرآیند یاددهی و یادگیری در کلاس درس مورد توجه قرار گرفته است، مفهوم "طوفان فکری" است. این مفهوم که در اصل به افزایش شدید و سریع تفکر و خلاقیت در افراد اشاره دارد، می تواند به عنوان یک ابزار قدرتمند برای ارتقاء فرآیند یادگیری و تدریس به کار گرفته شود. یکی از چالش های اساسی در زمینه آموزش، اشتیاق و انگیزه دانش آموزان برای یادگیری است. از این رو، مفهوم طوفان فکری با توجه به قابلیت ایجاد هیجان و تحول در محیط یادگیری، به عنوان یک راهبرد موثر در افزایش انگیزه و تمایل به یادگیری مطرح می شود. در این مقاله، سعی داریم به بررسی عمقی از کاربرد طوفان فکری در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری در کلاس درس بپردازیم و نقش آن در تقویت تفکر خودآگاه، افزایش تنوع در روش های یادگیری، و تقویت همکاری و تعامل در محیط کلاس را بررسی نماییم. در این راستا، ابتدا به مفهوم طوفان فکری و اهمیت آن در زمینه یادگیری خواهیم پرداخت. سپس، روش های مختلفی که می توان برای استفاده از این مفهوم در کلاس درس اجرا کرد، مورد بررسی و تحلیل قرار خواهد گرفت. در نهایت، اثرات مثبت و نتایج بهبود یافته به وسیله این رویکرد بر فرآیند یادگیری و تدریس، به طور جامع بررسی خواهند شد. امید است که این مقاله به عنوان یک راهنمای جامع برای مدرسان و محققان در زمینه آموزش، به توسعه و بهبود فرآیند یادگیری در محیط کلاس درس کمک کند.

کاربرد، طوفان فکری، یاددهی-یادگیری، معلم، دانش آموز