منیجه شهنی ییلاق - عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
غلامرضا رجبی - عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
حسین شکرکن - عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران
جمال حقیقی - عضو هیات علمی دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

هدف از اجرای این تحقیق مقایسه باورهای خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان پسر و دختر سال دوم رشته های تحصیلی ریاضی - فیزیک ، علوم تجربی و علوم انسانی دبیرستانهای اهواز و بررسی رابطه ساده و چندگانه متغیرهای جنسیت ، رشته تحصیلی ، نمره قبلی ریاضی و هدف گذاری با آن بود. شرکت کنندگان در این تحقیق ۴۰۰ دانش آموز پسر و دختر در سه رشته تحصیلی ریاضی - فیزیک ، علوم تجربی و علوم انسانی از نواحی چهارگانه آموزش و پرورش اهواز بودند، که با روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده شامل مقیاس باورهای خودکارآمدی ریاضی و مقیاس هدف گذاری تحصیلی بودند. ضرایب پایایی (آلفای کرونباخ و تنصیف ) مقیاس باورهای خودکاآمدی ریاضی رضایتبخش بود. ضرایب روایی این مقیاس با سایر پرسشنامه ها معنی دار بودند. نتایج تحلیل واریانس عاملی نشان داد که بین دانش آموزان پسر و دختر و بین دانش آموزان رشته های تحصیلی سه گانه فوق در مقیاس باورهای خودکارآمدی ریاضی تفاوت وجود دارد. همچنین بین عامل جنسیت و عامل رشته تحصیلی تعامل دیده می شود. افزون بر این ، نتایج ضرایب همبستگی ساده نشان داد که متغیرهای جنسیت ، هدف گذاری و نمره قبلی ریاضی با باورهای خودکارآمدی ریاضی رابطه معنی داری دارند. در نهایت ، ضرایب رگرسیون چندگانه با روش مرحله ای نشان داد که مجموع متغیرهای پیش بین با مقیاس باورهای خودکارآمدی ریاضی رابطه داشته و آن را پیش بینی می کنند.

باورهای خودکارآمدی ریاضی , جنسیت , نمره ریاضی , هدف گذاری