پوریا رحمانی - دانشجوی کارشناسی ارشد حرکات اصلاحی و آسیبشناسی دانشگاه تهران، تهران، ایران.
سیدمحمد حسینی - استادیار، گروه تندرستی و بازتوانی ورزشی، دانشکده علوم ورزشی و تندرستی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.

آموزش خطی و غیرخطی به طور فزایندهای برای بهبود مهارتهای حرکتی کودکان استفاده میشود. دانش محدودی در موردتاثیر برنامه آموزش خطی و غیرخطی بر تعادل پویای کودکان با اختلال نقص توجه-بیش فعالی (ADHD) وجود دارد. از این رو،۱ما به بررسی مقایسه مداخلات خطی و غیرخطی بر تعادل پویای کودکان ADHD پرداختیم. ۳۶ کودک مبتلا به ADHD در طرح بین گروهی (آموزش خطی، آموزش غیرخطی و کنترل) با دو مرحله اندازه گیری (پیش آزمون- پس آزمون) شرکت کردند. شرکت کنندگان در آموزش خطی و غیر خطی، ۱۸ جلسه ۳۰ دقیقه ای آموزش مربوطه را دیدند در حالیکه شرکت کنندگان در گروه کنترل به فعالیتهای معمول پرداختند. در مراحل مختلف شرکت کنندگان به اجرای تعادل پویا مطابق با دستورالعمل آزمون MABC-۲ پرداختند. نتایج پژوهش حاضر نشان داد که مداخله های آموزش خطی و آموزش غیرخطی باعث بهبود تعادل پویای کودکان ADHD گردید. دیگر نتایج حاکی از برتری آموزش غیرخطی در مقایسه با آموزش خطی بر تعادل پویای کودکان ADHD بود. بنابراین براساس نتایج پژوهش، آموزش غیرخطی ممکن است برای تعادل پویا، مفیدتر باشد.

دستکاری قیود، تعادل پویا، اختلال نقص توجه/بیشفعالی