لیلا توتون شناس - کارشناس ارشد علوم تربیتی
سیدجلیل درگاهی - مدرس دانشگاه
امیررضا حیدری کیا - کارشناسی آموزش ابتدایی ،آموزش و پرورش آذربایجان غربی

هدف پژوهش حاضر تحلیل محتوای کتابهای مطالعات اجتماعی و علوم دوره ابتدایی از لحاظ میزان توجه به مدیریت صحیح آب می باشد. این مطالعه ، کاربردی و از حیث روش به دست آوردن داده ها توصیفی و از نوع تحلیل محتوا می باشد. جامعه آماری در این پژوهش دو عنوان کتاب درسی اجتماعی پایه های سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی و کتاب علوم پایه های دوم، سوم، چهارم، پنجم و ششم ابتدایی می باشد و نمونه آماری این پژوهش با شیوه نمونه آماری تمام شماری انتخاب گردید. در این پژوهش جهت تحلیل اطلاعات و آزمون سوالات پژوهش از روش آنتروپی شانون استفاده شد. بررسی شواهد در دو گروه شواهد عینی و شواهد ضمنی انجام گرفت. نتایج تحلیل محتوای پژوهش حاکیست در خصوص مدیریت صحیح آب درکتاب های مطالعات اجتماعی و علوم تجربی دوره ابتدایی ۱۶۶ مورد ( ۸۷ مورد شواهد عینی و ۷۹ مورد شواهد ضمنی) می باشد و شواهد عینی با وزن نرمال شده ۰/۸۲۱ رتبه اول را کسب کرد و شواهد ضمنی با وزن نرمال شده ۰/۱۷۹ رتبه دوم اهمیت و توجه را در مدیریت صحیح آب دارد. کمیت موارد مشاهده شده در خصوص مدیریت صحیح آب درکتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی ۸۸ مورد ۴۵) مورد شواهد عینی و ۴۳ مورد شواهد ضمنی)میباشد و شواهد عینی با وزن نرمال شده ۰/۳۹۵ رتبه دوم را کسب کرد و شواهد ضمنی با وزن نرمال شده ۰/۶۰۶ رتبه اول اهمیت و توجه را در مدیریت صحیح آب دارد؛ در خصوص کتاب علوم تجربی دوره ابتدایی کمیت موارد مشاهده شده در خصوص مدیریت صحیح آب درکتاب علوم دوره ابتدایی ۸۸ مورد ۵۲) مورد شواهد عینی و ۳۶ مورد شواهد ضمنی) می باشد و شواهد عینی با وزن نرمال شده ۰/۷۸۴ رتبه اوا را کسب کرد و شواهد ضمنی با وزن نرمال شده ۰/۲۲۰ رتبه دوم اهمیت و توجه را در مدیریت آب در کتاب علوم تجربی دارد. در کل میزان توجه به مدیریت صحیح آب در کتاب های اجتماعی و علوم تجربی دوره ابتدایی در حد پایینی می باشد.

آب، مدیریت صحیح آب، کتاب های اجتماعی دوره ابتدایی و کتاب های علوم دوره ابتدایی