سهیلا ثنایی پور - آموزگار ابتدایی شهرستان میانه، کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی

تحقیق حاضر با هدف رابطه ادراک از رفتارهای نزدیک شدن کلامی و غیرکلامی معلم با انگیزش پیشرفت انجام گرفت. بدین منظورتعداد ۳۱۷ دانش آموز از مدارس متوسطه دوم با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. برای جمعآوری داده ها از پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی هرمنس (۱۹۷۰) و پرسشنامه رفتارهای نزدیک شدن کلامی معلم و پرسشنامه رفتارهای نزدیک شدن غیر کلامی معلم استفاده شد. داده های تحقیق با استفاده از ضریب همبستگی و رگرسیون چند گانه به روش گامبهگام تحلیل گردیدند. نتیجه تحقیق نشان داد که رفتارهای نزدیک شدن کلامی و غیرکلامی معلم با انگیزش پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت معنی دار دارد. همچنین انگیزش پیشرفت تحصیلی بر اساس مولفه های رفتارهای نزدیک شدن کلامی و غیرکلامی معلم قابل پیش بینی است.

رفتارهای نزدیک شدن کلامی معلم، رفتارهای نزدیک شدن غیرکلامی معلم، انگیزش پیشرفت تحصیلی.