محسن بنیادی - کارشناسی جغرافیا
تیمور بیرامی - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی
قاسم هاشمی نژاد - کارشناسی الهیات و معارف اسلامی
جلال نصیری - کارشناسی مشاوره

ارزشیابی توصیفی، ارزشیابی تحصیلی تربیتی است که در آن معلم با مشارکت فعال دانش آموز و اولیای آنها و مدیر مدرسه، بااستفاده از ابزارهایی همچون مشاهده رفتار، پوشه کار، آزمون مدادکاغذی، خودسنجی و همسال سنجی و آزمون هایعملکردی، در زمینه تلاشها، پیشرفتها و موفقیتهای دانش آموزان اطلاعات جمع میکند و با طبقه بندی، تحلیل و تفسیر آنها، بهدانش آموزان کمک میکند بهتر یاد بگیرند و مشکلات یادگیری خود را برطرف کنند. هدف اصلی در ارزشیابی توصیفی، بهبودشرایط یادگیری دانش آموزان با حذف اضطرابهای نامطلوب ناشی از برگزاری امتحانات و بازخوردهای عددی است. دانش آموزانفرصت جبران کاستی های احتمالی را دارند و این ضعف ها کاستی های احتمالی متراکم نشده و تا پایان نوبت اول یا سالحفظ نمی شوند بلکه هر زمان که شناسایی شوند تدبیر شده و یا مشارکت معلم دانش آموز و والدین برطرف می گردد بنابرایندانش آموزان در طول سال تحصیلی نه فقط با هدف فارغ التحصیل شدن بلکه یادگرفتن و به کار بردن آن مطالب برای زندگیآینده شان است.

ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی، تاثیرات ارزشیابی کیفی توصیفی، مزایا و محاسن ارزشیابی توصیفی