مرضیه رحیمی - کارشناسی رشته علوم تربیتی پردیس شهیدباهنر شهرکرد، شهرکرد، ایران.
مائده آمیغی - کارشناسی رشته علوم تربیتی پردیس شهیدباهنر شهرکرد، شهرکرد، ایران.

هدف این پژوهش بررسی نقش تکالیف و آزمون های عملکردی و مهارت محور در فرایند یاددهی-یادگیری دانش آموزان میباشد. این تحقیق به صورت مروری نوشته شده است. تکالیف و آزمون های عملکردی و مهارت محور در فرایند یاددهی-یادگیری ۱ دانش آموزان نقش مهمی دارند. این تکالیف و آزمون ها به دانش آموزان کمک می کنند تا مهارت های عملی و عملکردی خود را در موضوعات مختلف تقویت کنند و نتایج واقعی از یادگیری خود حاصل کنند.هتکالیف و آزمون های عملکردی و مهارت محورمعمولا شامل فعالیت های عملی و تمرینی هستند که دانش آموزان باید انجام دهند. این فعالیتها معمولا به محیط های واقعی و عملی نزدیک هستند و دانش آموزان را به کاربرد عملی آموخته های خود وا می دارند. این فعالیت ها می توانند شامل تمرینات عملی، پروژه های تیمی، نمونه کارها و تمرینات مهارتی باشند.تکالیف و آزمون های عملکردی و مهارت محور به دانش آموزان کمک می کنند تا خودآگاهی خود را افزایش دهند. این فعالیت ها به دانش آموزان اجازه می دهند تا خود را با نتایج و عملکرد خود در موضوعات مختلف معیارگذاری کنند و از نقاط قوت و ضعف خود آگاه شوند.

نقش تکالیف، آزمون های عملکردی، فرایند یاددهی، یادگیری، دانش آموزان