مینا رنجبری - گروه علوم تربیتی ،واحد اردبیل ،دانشگاه آزاداسلامی،اردبیل،ایران
سعید مذبوحی - گروه آموزش وپرورش ،دانشگاه علامه طباطبایی،تهران،ایران
صدرالدین ستاری - گروه علوم تربیتی ،واحد اردبیل ،دانشگاه آزاداسلامی،اردبیل،ایران

مقدمه و هدف:  تفکر انتقادی از اساسی ترین موضوعات مدرسه زندگی وآرای دیویی است. پژوهش حاضر با هدف  آسیب شناسی آموزش تفکر انتقادی در نظام آموزشی ایران انجام شده  روش شناسی پژوهش: این پژوهش پیمایشی است وجامعه آماری ۶۴۰۰ نفر مدیران ،مشاورین، معاونان ومعلمان منطقه سه تهران است.که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده ۱۴۰ نفر انتخاب شدند در دو گروه ۷۰نفر خانم وآقا. ابزار اندازه گیری این پژوهش ، آزمون استاندارد  تفکر انتقادی واتسون -گلیرز است  که توانایی تفکرانتقادی  را  از  طریق  ۸۰  پرسش در پنج  مولفه مهارت استنباط  ، شناسایی  مفروضات استنتاج  ،تعبیر و تفسیر و ارز شیابی اندازه گیری میکند. داده ها ی پرسشنامه با استفاده از برنامه۲۲  SPssمورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتندیافته­ ها:  به جز در مهارت تفسیر که در آقایان در سطح خطای۵%،  با اختلاف ۸ درصد بیشتر از خانم ها بود در چهار مهارت دیگرخانم ها نمره بیشتری کسب کردند ۵ اختلاف دو گروه در استنباط  ۸/۲۷درصد ، در شناسایی مفروضات ۱/۲۵ درصد ، در استنتاج۵ /۳۳ درصدودر ارزشیابی ۱۴/۴ درصد به دست آمدبحث و نتیجه ­گیری:    در مجموع نمره تفکر انتقادی قابل قبول ودر سطح بالایی نیست و نشان از کمرنگ بودن این امرمهم در نظام آموزشی است

آسیب شناسی, مدرسه زندگی, آموزش تفکر انتقادی