منصوره کشوری - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران .
محبوبه سلیمانپور عمران - استادیار گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی،بجنورد، ایران.
بهرنگ اسماعیلی شاد - استادیار، گروه علوم تربیتی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.

مقدمه و هدف: هدف از این پژوهش، بررسی و شناسایی مولفه­های مدارس امن بود که به عنوان یک راهنما برای مدیران مدارس و تصمیم­گیرندگان حوزه آموزش و پرورش قابل استفاده باشد.روش شناسی پژوهش: پژوهش به شیوه کیفی و با استفاده از روش تحلیل مضمون انجام شد. گردآوری داده­ها و استخراج مضامین مرتبط با استفاده از مصاحبه نیمه­ ساختاریافته با آگاهی­دهندگان کلیدی در این حوزه صورت گرفت. انتخاب مشارکت­کنندگان با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند و معیار اشباع نظری بود که بر اساس آن تعداد ۱۵ نفر از اساتید و متخصصان حوزه آموزش و پرورش و متخصصان معماری انتخاب شدند. برای به دست آوردن اعتبار و روایی داده­ها از دو روش بازبینی مشارکت­کنندگان و مرور خبرگان غیر شرکت­کننده در پژوهش استفاده شد. داده­ها به روش تحلیل مضمون بررسی شدند.یافته­ها: مدلی برای مدارس امن با دو دسته مولفه­ی اصلی تحت عنوان ۱- مولفه­های روانشناختی- جسمانی با مضامین سازمان­دهنده: امنیت روانی، امنیت جسمی، امنیت رفتاری، امنیت اجتماعی؛ با  ۱۷ مضمون پایه و ۴  مضمون سازمان­دهنده و ۲- مولفه­های آموزشی- درسی با مضامین سازمان­دهنده: امنیت فیزیکی، امنیت رفاهی و امنیت آموزشی  با ۳ مضمون سازمان­دهنده و ۸ مضمون پایه شناسایی و ماتریس مضامین مرتبط ترسیم گردیدبحث و نتیجه­گیری: . با کاربرد مولفه­های مدارس امن، دانش­آموزان می­توانند به دور از دغدغه­های جسمی، روانی و... و هم چنین مشکلات رفاهی و دشواری­های ناشی از امکانات و تجهیزات، درگیر در بحث و یادگیری باشند.

مدرسه امن-آموزش و پرورش-مولفه های روانشناختی- جسمانی, مولفه های آموزشی- درسی, تحلیل مضمون