واکاوی عملکرد حرفه ای راهبران آموزشی- تربیتی از منظر مدیر آموزگاران و معلمان مدارس ابتدایی چند پایه روستایی
عنوان مقاله: واکاوی عملکرد حرفه ای راهبران آموزشی- تربیتی از منظر مدیر آموزگاران و معلمان مدارس ابتدایی چند پایه روستایی
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-12-4_006
منتشر شده در در سال 1400
شناسه ملی مقاله: JR_JEDU-12-4_006
منتشر شده در در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
حمداله حبیبی - دانشیار رشته مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
احد عظیمی آقبلاغ - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
سید هادی مدنی - دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد تهران، تهران، ایران.
خلاصه مقاله:
حمداله حبیبی - دانشیار رشته مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران
احد عظیمی آقبلاغ - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران.
سید هادی مدنی - دانشجوی دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه شاهد تهران، تهران، ایران.
چکیدهمقدمه و هدف: این پژوهش، با هدف توصیف و واکاوی عملکرد حرفهای راهبران آموزشی- تربیتی از منظر مدیرآموزگاران و معلمان مدارس چند پایه ابتدایی روستایی انجام شد.روششناسی: با ابتنای بر پارادایم تفسیری و رویکرد کیفی، و با استفاده از روش تحلیل محتوای کیفی عرفی، از میان کل مدیرآموزگاران و معلمان کلاسهای چند پایه دوره ابتدایی در مناطق آموزش و پرورش نظرکهریزی، چاراویماق و هشترود، تعداد ۱۸ نفر با استفاده از نمونهگیری هدفمند، به عنوان مشارکت کننده انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از مصاحبه نیمه ساختارمند استفاده شد. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از شیوه تحلیل ارتباطی و به صورت دستی انجام شد. راهبردهای اعتباربخشی به دادهها با استفاده از روشهای بازنگری ناظرین، بازنگری مشارکت کنندگان، حضور طولانی مدت در بستر پژوهش و مثلث سازی محقق انجام شد. یافتهها: دو خوشه عملکرد مثبت و عملکرد منفی به ترتیب با طبقات اصلی "کارکرد تسهیل گری"، "محدودیتهای ارتباطی"، و "برآورده نکردن انتظارات نقش"، به همراه طبقات فرعی و تمهای مربوط به دست آمد. نتیجهگیری: نتایج نشان داد که عملکرد منفی راهبران چشمگیرتر از عملکرد مثبت آنان میباشد؛ لذا میتوان گفت علیرغم تغییر عنوان معلم راهنما به طرح راهبران آموزشی- تربیتی، این طرح در عمل با کاستیهایی مواجه است. مطالعه دستاوردهای پژوهش میتواند چراغ راهنمای اقدامات و اصلاحات مقتضی در حوزه نظارت و راهنمایی آموزشی مدارس ابتدایی چند پایه باشد.
کلمات کلیدی: راهبران آموزشی- تربیتی, عملکرد, کلاس های چندپایه روستایی, معلمان راهنما, نظارت و راهنمایی آموزشی, واکاوی
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1909903/