کرم اصفهانی - معلم آموزش و پرورش
نادر سلیمانی - دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد گرمسار
حیدر تورانی - دانشیار پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش، تهران، ایران
پرویز صباحی - استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه سمنان، سمنان، ایران

هدف از این پژوهش «طراحی و اعتبار سنجی الگویی برای توسعه حرفه ای مدیران آموزشگاهی به شیوه آمیخته» بود. این تحقیق ازنظر هدف کاربردی و ازنظر روش آمیخته است. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی؛ صاحب نظران مدیریت آموزشی بود. ابتدا بامطالعه مبانی نظری و پیشینه تحقیقات، در دو بخش داخلی و خارجی، مولفه های توسعه حرفه ای مدیران آموزشگاهی شناسایی شدند. سپس با انتخاب نمونه ها، با روش نمونه گیری هدفمند، با آنان مصاحبه نیمه ساختاریافته به عمل آمد و هر مصاحبه­ای که انجام می­شد، از طریق نرم­افزار NVivo کدگذاری­ها صورت می گرفت. این روند تا جایی ادامه یافت، که محقق به اشباع نظری رسید. جامعه آماری در بخش کمی مدیران مدارس متوسطه شهرستان های تهران برابر ۲۷۱۱ نفر است که با فرمول کوکران و با نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای، معادل ۳۸۵ نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها در بخش کمی پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط ۱۰ نفر از صاحب نظران حوزه مدیریت آموزشی مورد تایید قرار گرفت و سنجش پایایی آن ، از ضریب آلفای کرونباخ (۸۶۴/۰) و پایایی ترکیبی (۸۹۹/۰) انجام شده است. نتایج تحقیق نشان داد که توسعه حرفه ای مدیران دارای ۸ مولفه؛ «سازمانی»، «سیاست گذاری»، «اقتصادی»، «فرهنگی»، «ارزشی»، «اجتماعی»، «فردی» و «فناوری» است که در توسعه حرفه ای مدیران ۸۰ درصد واریانس را تبیین می کنند. از طرفی، وضعیت موجود مولفه های سازمانی و سیاست گذاری پایین تر از حد متوسط و نامطلوب و بقیه مولفه ها در حد متوسط بودند و با وضعیت مطلوب فاصله زیادی دارند. درنهایت، الگوی تحقیق بر مبنای فلسفه و اهداف الگو، مبانی نظری و عوامل موثر در توسعه حرفه ای مدیران تدوین گردید که با اطمینان ۹۹ درصد مورد تایید قرار گرفت.

توسعه حرفه ای, مدیران آموزشگاهی, مولفه های توسعه حرفه ای