پروانه مهرجو - استادیار و عضو هیات علمی رشته فلسفه تعلیم و تربیت. دانشگاه پیام نور .تهران. ایران
سکینه مهدیان - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش فلسفه آموزش و پرورش، دانشگاه پیام نور. تهران. ایران

بخش عمده ی توسعه ی کشور در نظام آموزش و پرورش پایه گذاری می شود. ابلاغ سیاست های کلی اصل ۴۴ قانون اساسی، چالش هایی را فراروی نهادهای آموزشی، از جمله آموزش و پرورش قرار داده است. برای پاسخ گویی به این چالش باید راهبردها، رویکردها و راه کارهای اجرایی مناسبی را برگزید و به اجرا در آورد. یکی از این رویکردها آموزش کارآفرینی در نظام آموزش و پرورش است. تجربه زیست شده فارغ التحصیلان مدارس، معلمان و وضعیت فعلی آموزش کارآفرینی درنظام آموزشی کشور نشان می دهد که مدارس بیشتر رویکرد مهارت آموزی و علم آموزی دارند، این وضعیتی است که در رشته های مختلف تحصیلی دیده می شود. هدف از تحقیق حاضر بررسی مبنای تشکیل مدارس کارآفرین، چالش ها و مزایای تاسیس مدارس کارآفرین و ارائه راهکار می باشد. تحقیق حاضر یصورت مروری و نظری با مراجعه به منابع و متون معتبر انجام شده است. نتایج گویای آن است که فرایند کارافرینی در مدارس بخاطر نوپا بودن با مشکلات عمده ای مواجه است که عبارتند از: ۱-موانع مربوط به معلم ۲-موانع مربوط به دانش آموز ۳-موانع مربوط به مدرسه (موانع سازمانی) ۴-مواقع مربوط به دولت ۵-موانع مربوط به برنامه و محتوای درسی ۶-موانع محیطی. همچنین راهکارهای پیشنهادی عبارتند از: فراهم ساختن زمینه لازم در مدارس ابتدائی برای خودشناسی بیشتر، هدایت استعدادهای دانش آموزان، پرورش روحیه اعتماد به نفس، تقویت و پرورش روحیه حقیقت جویی، تعقل و تفکر، شناخت و شناساندن ارزش و قداست کار و معاش حلال و پرورش روحیه مبارزه با بیکارگی. بطور کلی توسعه توانایی های کارآفرینی در دانش آموزان و شرایط زمینه ای (امکانات و تجهیزات، فرهنگ کارآفرینانه) اهمیت حیاتی دارند.

مدارس کارآفرین، چالش ها، مهارت ها، آموزش کارآفرینی