فریده حمیدی - دانشیار روانشناسی، گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
هنگامه معماری - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی

هدف پژوهش حاضر « پیش بینی سبک مدیریت کلاسی معلمان زن بر اساس ذهن آگاهی و خوش بینی تحصیلی » بود. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه معلمان زن مدارس متوسطه دخترانه شهر تهران در سال تحصیلی ۹۴-۱۳۹۳ به تعداد ۲۱۱۱۰ نفر بود که به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و با استفاده از فرمول کوکران تعداد ۳۸۵ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از سه پرسشنامه سبک مدیریت کلاسی (مارتین و همکاران، ۱۹۹۸)، خوش بینی تحصیلی (هوی و همکاران، ۲۰۰۸) و ذهن آگاهی (لانگر، ۲۰۰۴) استفاده شد که روایی آن­ها با روش صوری با ارجاع به نظر کارشناسان زیربط و روایی سازه به روش تحلیل عامل مناسب تعیین شد. پایایی پرسشنامه ها به روش آلفای کرونباخ به ترتیب ۶۹/۰، ۸۲/۰ و ۷۵/۰ به دست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش رگرسیون لوجستیک استفاده شد. نتایج حاکی از همبستگی معکوس مولفه آگاهی از پیرامون با سبک مدیریت غیرمداخله ای (۰۹۹/۰= ۲R ) و سبک مدیریت تعاملی (۱۳۸/۰=۲R) در سطح (۰۵/۰p<)، همچنین همبستگی مستقیم مولفه تاکید تحصیلی با سبک مدیریت مداخله­ای (۱۰۶/۰=۲R) و سبک مدیریت تعاملی (۰۸۷/۰=۲R) در سطح (۰۵/۰p<) می باشد. در نهایت، نتیجه گرفته می­شود بین ابعاد ذهن آگاهی، مولفه آگاهی از پیرامون و بین ابعاد خوش بینی تحصیلی، مولفه تاکید تحصیلی نقش معناداری در پیش بینی سبک مدیریت کلاس معلمان دارند.

سبک مدیریت کلاسی, ذهن آگاهی, خوش بینی تحصیلی, معلمان زن